18-19 第2单元 第8课　第二次工业革命.pptVIP

18-19第2单元第8课第二次工业革命高中课程随着新课改之后从根本上发生了很大的变化，高中物理更是面临着一个重要的挑战。学生对此门功课的积极性无法调动起来以及对物理课程充满抗拒心理，都是物理教学的最大阻碍。因此都教师要从全新的思路出发，整合创新教学策略，让学生从心理上知道学习物理不是为了应对高考，从而实现物理教学的创新策略就可全面实现。

一高中物理教学的现状

首先，教学资源存在短缺现象；新课改的出现改变了以往的教学内容，在课程目标里面将科学探究，内容标准和实施建议列入其中。实践教学是新课改后高中物理教学更注重的一项，这同时又给实践性的物理教学提出了新的要求，比如物理实验室，现在的教学要求和以往的实验设施很难构成正比，造成实验资源不足等局面。其次，应试教育是很多高中物理教学的重点内容，从而就实践教学会被忽略，更加不重视实验设施，实验资源短缺的现象更是不以为奇。在其他方面，学生想要更深入的去了解物理内容，想去翻阅杂志，期刊等资料，一些学校在这些方面更是供应不足，让学生了解知识不全面，只是局限于教师在课上所传授的内容，没有自主性的内容在其中。

其次，物理教学缺乏时代性和科学性；当今物理教学体系，发展要求并不符合高中物理教材的整体需求，没有主次之分。而教师里面的内容也只是重视整体性的分层理解，而大层次下的小分层没有得到有效的分解。不能加以联系。学生不能真正地理解教材中中所介绍的自然规律和物理规律，深层次的研究更是谈不上，也这是因为这种缺乏系统性的知识结构，使学生对物理学习的兴趣更是无法调动起来。高中物理教材还比较缺乏时代性和科学性，和实际生活更是联系不上，但物理这门学科是最能和实际生活联系到一起，但实际教材却不明显，这就造成学生在课堂上总是思维不集中，学习效率下降。

二高中物理教学的创新措施

2.1教师改变教学思维

教师的教学思维在整个教学过程中起着重要的作用，因为影响着学生在未来接受知识的导向，如果教师的教学思维过于落后，那么学生在对知识的了解也是处于比较陈旧落后的状态。因此，当今的物理教师应该深刻灌入新课改教学思想，重新正确认识高中物理课程，积极参与课后培训，丰富自身的专业水平，将原有的知识涵养加以更新，明确教学目标。还要对教学经常性的反思，这样有助于提升自身的专业素质。这样自身教学行为与成果可以用客观的角度来审视。积极性的自我反省和评价在教学中的实践活动，为学生做出良好的榜样，引导学生在未来的学生生活中也要积极的对自身的学生状态做出评价。判定一名教师教学有效性的考察目标则是批判反思，教师提高自身的教学水平也是从客观的教学反思中得到的，这样物理教学才更有实效性。

2.2因材施教

高中物理是随着初中物理的路程走过来的，高中物理更多的是注重学生的实践操作水平和对问题的解决水平。但每个学生的是实际情况不同，那么他的物理基础也就参差不齐。但有的教师还是沿袭以往的旧观念，只注重对待成绩优秀的学生，从而一些基础较为薄弱的学生就被忽略了，这部分学生被忽略以后就会产生自我放弃的心理，更谈不上提高物理成绩了。因此。教师应该充分的掌握每个学生的个体差异，认真分析学生的学习情况，细化教学目标，将学生情况成分不同的种类，比如好，中，差等三组。教学安排也根据这三组不同学生情况来有效展开，让每位差学生都充分享受到教学资源，教师可以针对成绩较好的学生，多给他们辅导一些提高性的知识，而一些基础薄弱的学生，教师可以着重针对基础性知识来加以辅导，这样全班整体的平均成绩都能有所上升，这就是实施因材施教的意义。

2.3加强物理实验

物理教学它不仅仅有的是理论知识，而实验过程也占据着很大的比例。物理实验更是实现实践教学的重要体现，学生能更好的消化理解教材上抽象内容只有通过物理实验才能得以实现，教材中的知识点也只有通过实验才是直观准确的表达出来。学生的思维潜质有时候能通过一堂丰富的实验课受到启发，在具体的实验操作过程中学生的创新思维也能在其中加以运用。提高和学生的过程就是让学生能够在实验过程中发现问题，并可以用自身的能力去解决问题，在解决的过程加以知识的运用，学生的观察能力和学生能力得到了有效的提高培养，还调动了学生学习物理的积极性，在有趣的实验中，物理教学的有效性又得以极致的发挥。

三结语

综上所述，随着素质教学的不断推行，物理教师在面对当今严峻的教学环境下更要用全新的态度对面对物理教学，有效的整合资源，从根本上改变教学思想，调动学生学习的积极性，对不同情况的学生要因材施教等，从而改变学生在学习物理的难关，主动迎接高考乃至未来生活的新挑战。

在普及素质教育的今天，培养全面发展的学生是我们教育行业的目标，涉及英语这一学科上，学生就必须具备一定水平的阅读能力，而且阅读训练也是初中英语