18-19 第2章 2.3 2.3.1　抛物线及其标准方程.pptVIP

18-19第2章2.32.3.1抛物线及其标准方程在高中教育阶段，学习化学有利于提升学生综合素质，通过学习化学知识，可以帮助学生解决生活中常见的问题。随着高中学生的学习负担增大，在高中化学教学中，教师要充分认识到当前学生学习现状，在减轻学生学习负担的前提下，帮助学生找到适合自身的学习方法，让学生感受到学习化学的乐趣，既要减轻学习压力，又要提高化学教学效率。

一、高中化学课堂的不足

随着新课标的深入改革，各个学科都在不断创新教学方法，完善教学环境。受到传统教学方式的影响，在教学过程中都会存在一些不足：

首先，在应试教育下，教师往往以提高学生成绩为主要目的，在教学过程中认为教材知识过于简单，而应用教材辅助资料教学。编写教辅资料的人并没有深入掌握新课标的要领和化学教材编写者的意图，仅仅依赖于自身经验来编写资料，往往会出现知识点偏难的现象。学生在学习过程中感受到困难，就会产生学习压力，进而影响到化学重难点知识的掌握程度。其次，教师在教学过程中往往认识不到学生的主体地位，采用传统的填鸭式的教学方法，学生在学习中被生硬地灌输知识点，很难真正理解教材知识。教师在教学中会出现照搬他人教学课件进行教学的现象，缺乏自己的个性特点，很难引起学生的学习兴趣。最后，教师在布置课后作业和练习题目时缺乏明确的指向性，尤其是在复习阶段，学生一方面需要巩固教材知识点和技能，还要重新回炉被遗忘的知识点，进一步强化知识迁移能力，教师往往给学生布置大量的练习作业。但是过多的练习题目容易分散不同知识点的重点问题，学生在练习时容易出现难点问题无法突破，重复复习已经掌握的知识点，最终降低了学习效率，无法真正达到练习的目的。这些问题的存在都直接影响到化学教学效率的提高，只有有针对性的采取措施来解决问题，才能减轻学生负担，激发学生的学习积极性，进而提高教学效率。

二、提高高中化学教学效率的措施

1、借助现代化教学手段

随着科学信息技术的发展，在教学中应用现代化教学手段已经成为很好的辅助工具。例如，在讲授一些典型的分子结构CH4，C6H6，C6O时，如果利用传统的教学手段，只能用简单的球棒模型来模拟分子构型，或是依赖于学生的想象力。但是利用多媒体课件就能够将分子空间构型、内部结构等进行三维空间展示，让学生从多种角度来观察分子结构，通过对比更加深刻地了解不同分子的结构特征，进而加深知识理解。还可以利用多媒体来展示具有难度、污染性和危险性的化学实验，例如H2与F2的反应，氯水的见光分解实验以及CL2和CO的中毒实验等，学生可以通过视频观看更加直观、形象的了解重要知识点，提高学生的学习兴趣。此外，教师还要不断提升自身的专业教学水平，提高多媒体应用水平，在教学过程中精心设计多媒体课件，将抽象的化学知识具体化，增加多媒体课件的趣味性，吸引学生的注意力，让学生在较为轻松的教学氛围中学习化学知识。

2、讲课与练习相结合

目前高中化学学科的作业质量普遍不高，主要表现在学生在作业中出现应付了事、作业习惯较差、注意力不集中、符号和数字书写不规范等问题。出现这些问题的重要原因在于教师在教学中一味的重视课堂讲课，忽视对学生的课堂训练，学生的作业大多是在课后完成的。教师在教学过程中应当注意讲课与练习相结合，针对重点难点知识，要设计相应的练习题目，将练习题目加入到讲课中，做到讲练结合，这样不仅可以节约学生的课下时间，减轻学生的学习负担，还能够让学生在课上更加牢固的掌握重难点知识。此外，高中化学中涉及到大量需要记忆的方程式和常见物质化学式等，教师在课上可以留出一部分课堂记忆时间，让学生有效巩固当节课学到的重要知识点，每一节课都留出背诵时间，不断强化学生对知识点的记忆程度，提高教学效率。

3、将教材知识与生活经验相结合

生活中处处有化学，单纯的教材知识很容易产生学习的枯燥感，加深学生的学习负担，教师在教学中要将教材知识与生活经验相结合，让学生感受到化学的无处不在，激发学生探索化学知识的欲望，进而产生学习兴趣。教师在教学过程中要注意利用学生头脑中已经储备的化学生活经验，以此为话题来展开提问，利用生活经验帮助学生理解记忆新知识。传统的教学往往将生活经验与化学知识相脱离，抽象的化学知识会增加学生的记忆和理解负担，因此，让习题回归生活，让学生在熟悉的生活中感受到化学知识，能够充分发挥习题的教育功能，让作业题变得富有趣味性，学生在浓郁的生活氛围中解答化学题目，自身就会感受到轻松感，有利于学生更深入的了解现实生活，掌握化学知识。教师要鼓励学生大胆探索，在生活中处处发现化学问题，开拓思维，激发学生探索真理的欲望，让学生在观察和学习交流中学习化学知识，提高教学效率。

高中生本身学习压力较大，教师在高中化学教学过程中应当精心设计教学方案，激发学生的学