协同学习理论在高中小说阅读教学中的应用研究--以高一学段教学为例.pdf

摘要

小说阅读教学在高中阅读教学中占有重要地位和作用，对于丰富学生阅读情

感，培养学生阅读素养等方面具有重要作用。《普通高中语文课程标准（2020年

版）》中强调“普通高中的培养目标是进一步提升学生的综合素质”，要使学生“具

有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力”。针对当

前高中小说阅读教学中存在的协同学习理论观念淡化、课堂组织随意无序、课堂

教学方式单一、课堂评价反思缺失等问题，论文将协同学习理论运用于高中小说

阅读教学之中，探究其可行性和意义，并提出具体的应用策略，展示相关的教学

实践案例，以期为解决高中小说阅读教学中存在的问题提供一定参考。

本论文研究内容主要包括五个部分。

第一部分主要介绍论文的研究缘由、研究综述、研究意义以及研究方法。

第二部分概述协同学习理论与高中小说阅读教学相关理论。首先，阐明协同

学习的概念、理论基础、特征和基本要素。其次，分析高中小说阅读教学的要求

与价值。最后，结合高中语文教材特点，分析协同学习理论运用于高中小说阅读

教学的可行性及其意义。

第三部分为问卷调查与问题分析。本部分以江西省龙南市某重点高中为例，

对该校师生进行高中小说阅读教学现状调查与分析，归纳概括当前高中小说阅读

教学存在的问题。

第四部分提出了协同学习理论在高中小说阅读教学中的应用策略。本部分主

要从师生观念、学习环境、教学方法等方面展开论述。在转变师生观念方面，应

建立师生协同愿景，从关注学生合作转向关注师生协同，从关注学习结果转向重

视协同过程中的对话、倾听和评价；在创设学习环境方面，应建立稳固长期型协

同小组，建立亲密的协同伙伴关系，通过动态活动，强化组内交流互动；在教学

方法方面，提出通过进阶式的协同学习，依靠师生协同阅读、生生互学、群组互

学、求同存异、师生协同评价等方法，提升课堂协同学习效应。

第五部分展示协同学习理论运用于高中小说阅读教学的设计与实践。本部分

以高一学段《百合花》教学为例，展示具体教学过程。在实践研究之后，利用学

习效果问卷、课堂反馈表、评价表等分析实践效果，发现学生在学习积极性、学

习习惯、学习能力、师生关系等方面有明显改善。

关键词：协同学习理论；高中小说阅读教学；应用研究

I

Abstract

Novelreadingteachingplaysanimportantroleinhighschoolreading

teaching.Novelreadingplaysanimportantroleinenrichingstudentsreadingemotion

andcultivatingstudentsreadingquality.TheChineseCurriculumStandardsfor

ordinaryhighschools(2020edition)emphasizesthatthetraininggoalofordinary

highschoolsistofurtherimprovethecomprehensivequalityofstudentsandtomake

studentshavescientificandculturalliteracy,lifelonglearningability,independent

developmentabilityandcommunicationandcooperationability.Aimingatthe

problemsexistingintheteachingofnovelreadinginhighschool,suchasthedilution

oftheconceptofSynergisticLearningTheory,randomanddisorderedclassroom

organization,singleclassroomteachingmethods,andlackofreflectiononclassroom

evaluation,thispaperappliesthetheoryofSyn