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浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用

议题式教学是一种以议题为中心的教学方式，通过引导学生思考、讨论和探究，达到对知识的深度理解，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在高中思想政治课堂中，议题式教学能够引导学生思考社会现实和人生价值，有利于加深学生对思想政治知识的理解和运用。本文将从议题式教学的概念、特点以及在高中思想政治课堂的具体运用等方面进行浅析。

一、议题式教学的概念及特点

1.1概念

议题式教学是一种以生活、社会实际问题为基础，以课外阅读、实践活动、群体合作为手段进行教学的一种教学模式。其核心是以问题为导向，以引导学生深入思考和探究问题为目的，通过学生自主学习、合作学习以及教师引导等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在议题式教学中，教师的角色是引导者和组织者，学生的角色是主体和参与者。

1.2特点

（1）问题导向：议题式教学以问题为导向，课程设置和教学活动都是以问题为中心，通过讨论、探究等方式引导学生深入思考和解决问题，达到对知识的深度理解和应用。

（2）学生为主体：议题式教学强调学生的主体性，鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）教师角色转变：在议题式教学中，教师不再是传统意义上的“讲述者”，而是变成了引导者和组织者，通过提出问题、引导讨论等方式帮助学生深入思考和探究。

二、议题式教学在高中思想政治课堂的具体运用

2.1确定议题

在高中思想政治课堂中，可以根据社会热点、政治议题等确定一些贴近学生生活和有现实意义的议题，如民主与法治、社会主义核心价值观、国家治理等。这些议题既能引起学生的兴趣，又能让他们深入思考社会现实和人生意义。

2.2教学设计

在确定了具体的议题后，教师可以通过设计教学活动来引导学生思考，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生通过思考和讨论，理解和探讨议题所涉及的核心概念和价值取向。教师还可以引导学生开展一些调查研究和实践活动，让学生从实践中感受和体验思想政治知识的魅力。

2.3引导学生思考

在教学过程中，教师要善于引导学生思考，并提出一些启发性的问题，激发学生进一步深入思考和探究。通过引导学生思考，让他们逐步形成独立思考和批判性思维的习惯，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

2.4组织讨论和分享

在议题式教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，并鼓励学生开展跨学科合作。通过讨论和分享，学生可以从不同角度和思维碰撞中，拓展自己的视野，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.5引导学生独立思考

在教学的最后阶段，教师要引导学生总结和归纳，让学生梳理自己的思维，形成对议题的个人见解。教师也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己思考的成果和价值。

三、议题式教学的优势和意义

3.1培养批判性思维

议题式教学注重学生思考和探究，不断引导学生习得批判性思维的能力，让学生在思考问题时能够客观、深入、全面地分析，培养学生对知识的审美意识和批判判断能力。

3.2增强学生的参与感

通过议题式教学，学生成为学习的主体和参与者，他们在学习过程中不断表达自己的意见和看法，增强了学习的主动性和积极性。

3.3促进知识的深度理解

议题式教学不是简单地传授知识，而是通过问题引导学生思考和探究，让学生达到对知识的深度理解和应用。

3.4增进学生对社会现实的理解

议题式教学贴近学生的生活经验和社会现实，能够引导学生思考社会问题、人生问题，使学生对社会现实有更深刻的理解和认识。

3.5培养学生的综合能力

经过议题式教学，学生在主题学习中获得知识、技能、情感的综合形成，提高了学生的综合能力。

四、议题式教学的具体实施策略

4.1设置生动的议题

在选择议题时，要贴近学生的生活实际，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。同时还要与学科内容相结合，有一定的思想性和学科性。

4.2定期组织讨论

教师要定期组织学生进行讨论，引导学生在讨论中深入思考问题，分享自己的见解，从而促进学生对议题的深度理解。

4.3引导学生做案例分析

通过提供一些具体的案例，让学生进行深入分析和探讨，从中感受思想政治知识在实际生活中的应用和意义。

4.4鼓励学生开展实践活动

教师要鼓励学生通过实践活动，加深对议题的认识和理解，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

4.5提供个性化的评价

在教学过程中，教师要注重对学生的个性化评价，