小学语文新部编人教版 【教学建议】雪孩子教学建议.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《雪孩子》教学建议

一、识字写字

1.识字。

本课的生字中，“添、渐、浑、淋”是前鼻音，“柴、烧、终”是翘舌音，“旺、烫、

终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎

呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。

根据生字字形不同的特点，可以用多种方法识记。

(1)近义词识字。通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添—加”“渐渐—逐渐、

慢慢”“浑身—全身”等。

(2)字理识字。“柴、烫、灭”的字形可通过字理溯源，知道它们的构字特点，再联系

生活体验来识记。“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木；“烫”字上部是汤，热

水的意思，下部是火在烧；“灭”上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。

(3)生活识字和语境识字。“旺”表示火烧得很大，可让学生谈谈生活中火势旺的场景。

“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。“终于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白

兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，可通过朗读来体会。

2.写字。

本课要求会写的8个字中，“唱、旺、浑、谁、轻、汽”6个字的字形都是左窄右宽，

可让学生自主观察和练习。要重点指导“赶、旁”2个字的书写，可让学生先整体观察提出

书写要领，教师范写时强调“赶”字注意穿插，“旁”字上宽下窄。

本课8个字书写要点：

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

二、课文学习

1.学习默读课文，试着做到不出声。

这是第一次出现默读的要求。课文较长，建议按照故事发展顺序分成三部分进行默读指

导，逐步落实“不出声”的要求。这样既降低了难度，又便于点评指导。

第一步，告诉学生默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快，读长故事用默读的方

法比较好。教师读第一至四自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边听边学着用眼睛看

课文。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

第二步，请学生试着默读第五至八自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容，教师观察后强

调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。

第三步，默读第九至十四自然段“雪孩子变成了白云”的内容，教师要及时表扬不出声、

不唇读、不指读的学生。

2.朗读指导。

本课的朗读主要把握两个方面：

一是读出角色对话中6处感叹句的语气。

妈妈，妈妈，我也要去!

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!

不好了！小白兔家着火了！小白兔，小白兔！你在哪里谢谢大家来救火，救了小白兔，

谢谢大家!

咦，是谁救了小白兔……真得谢谢他呢！

第一句小白兔“嚷起来”，语速可稍快；第二句可强调“赶快”；第三、四句是雪孩子

说的，也是教师重点指导的内容，可想象屋子里冒出黑烟、蹿出火星的情景，加上动作朗读，

感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情；第五、六句，可抓住“激动”，指导读出兔

妈妈和小动物们的感激之情。

二是读好描写雪孩子救小白兔的句子。朗读时，可引导学生想象当时的情景：看到小白

兔家着火了，雪孩子心情怎样，它是怎么做的也可以通过播放动画直观感受雪孩子大火中勇

救小白兔的那一幕。朗读时语速稍快，表现当时情况的紧急和雪孩子的勇敢。