《雪地里的小画家》教学设计(市一等奖).pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《雪地里的小画家》教学设计

【教学目标】

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的

字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；感受“小画家”

雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬

眠的特点。

【教学重难点】

1.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.会写“牙、马、几”等字。

【教学准备】

1．制作多媒体课件。

2．熟读课文，预习生字。

【教学过程】

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢

玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你

们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调

皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认

识他们吗？(小鸡，小鸭，小狗，小马。)跟他们打打招呼吧！

百学须先立志。——朱熹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，

它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我

们一起学习第12课。(板书课文题目。)

二、初读课文，初识字词

（一）初读课文

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

（二）合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的词语。

(1)学生自由读。

(2)教师指名读。

(3)学生齐读。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认

识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办

法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！

看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考

一考。)

3．教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学

生在生活中识字。)

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

(2)教师指名读。

(3)开火车读。

(4)男女生赛读。

(5)“猜字”游戏：力加两个点是什么？（为）；力加口

是什么？（加）；同加三点水是什么？（洞）。

(6)学习多音字“着”。

三、品读课文

读课文，找找这篇课文共几句话？6句号

1．出示多媒体课件：学生自己读第1句，体会感叹号

的读法—引导学生读出喜悦、惊喜的心情；指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小

鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、

小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)

(二)学习第3句

1．观看小鸡、小狗、小鸭、小马脚丫和印的图片，读

文中句子。

2．游戏：我会说。

叽叽叽，我是（