《乌鸦喝水》教学设计和反思.pdf

百学须先立志。——朱熹

《乌鸦喝水》教学设计余磊

课题乌鸦喝水第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

目标

2、会读本课的生字，并能正确、美观地书写“渴”。

表述

3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。

这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为

教

了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一

教材

颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝

学分

制到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动

目析

定脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。

标

依1、能借助拼音自己

学

据读通课文

情学生有什么

2、故事学生就很熟

分

悉

析

学生缺什么对课文内涵的理解

教重、难

识字、写字、朗读

学点表述

重助

小口瓶2个、大口瓶1个

、学

多媒体课件

难方

生字卡片

点案

教学过程

一、导入新课：

出示图片：图上的小动物你们认识吗？指答，板书“乌鸦”

今天我们就来学习一个与乌鸦有关的故事。补充课题“喝水”齐读课题

设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，激发了学

生的识字兴趣。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

二、初读课文，认识生字：

1、生自读课文，读准字音，注意词儿连读。

2、生字都认识了吗？小组长检查生字词

出示去拼音的生字，指名分小组读。

3、出示生词，指名分小组读。

4、分节指读课文，正音。

设计意图：“书读百遍，其义自见。”学生能正确、流利地朗读课文是

理解课文的基础。通过小组学习、带拼音读、去拼音读、指名读的形

式，由字到词再到段，逐层深入，降低了学生学习的难度，使学生初步

读熟了课文，了解了课文的大概内容。

三、精读课文：

（一）学习第一段

1、出示：一只乌鸦口渴了，（）找水喝。

指名填空

“到处找”是怎样找？指名表演。

指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？

把这种着急的心情读出来。指读、齐读

2、过渡：乌鸦找呀找，忽