7.5.1 三角形的内角.pptVIP

7.5.1三角形的内角提高课堂效率，减轻学生的课业负担，是实施素质教育的根本要求。而教学设计作为一个问题求解的过程，能不能体现创新，直接关系着课堂效率的提高。作为一名历史教师，要想提升课堂的实效，就必须对每堂课的教学做出相对完整、科学的教学设计。

一个规范完整的教学设计应包括七个方面的内容：指导思想和理论依据、学习者特征分析、教学目标的阐明、教学模式选择与学习活动设计、教学资源和工具的设计、学习评价与反馈设计、教学反思。下面仅对其中的几个方面就如何提升课堂实效加以阐述。

一、首先要树立正确的指导思想，依据《历史课程标准》和学生的具体情况制定科学的教学目标，确定重难点

教学目标是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。教学目标应在依据历史课程标准，根据学生的学习背景不同、学习基础与经验不同、智力非智力因素的差异加以调整，保证教学目标的可操作性。否则，教学目标只有部分学生或少数学生能够达到，对其余学生或大多数学生是不能实现的。如此往复，不少学生就会渐渐地远离“教学目标”，成为所谓的“差生”，课堂效率也就大打折扣了。

二、教学模式选择的科学化和学生学习活动设计的多样化

（一）科学选择教学模式

历史教学中，常用的教学模式有探究发现的教学模式、情境体验的教学模式、合作交流的教学模式等。一堂效率高的课，要求教师要根据不同课堂环节的不同内容科学、综合地运用教学模式。

如在复习“三次科技革命与中国”这部分内容时，首先运用情境体验的教学模式，让学生在熟悉三次科技革命的基础上，跨越时空的隧道，分别来到三次科技革命时期，来设计自己一天的生活。其次，按照“组内异质，组间同质”的原则把学生分成3个小组，使不同学习水平、学习能力的学生结合为一组。让三个小组结合中外历史，在事实和理论方面分别探究每次科技革命对中国的影响。最后，各小组之间互相查漏补缺，完善答案。这样用到了探究发现和合作交往的教学模式，使知识目标顺利达成，而且引导学生树立了正确的合作竞争意识，提高了学生的综合素质。

（二）学生活动的多样化设计

初中学生活泼好动，求知欲、表现欲强，历史知识的基础相对薄弱，因此要充分利用发现、探究、体验、合作，设计多种多样的学生活动。如角色表演、历史短剧表演、历史聊天室、合办历史小报、知识竞赛、讲演辩论会、历史游戏表演等。这些活动提高了学生参与学习的积极性，增强了课堂的实效。

三、教学方法的选择与课堂的实效性

在历史教学中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、质疑法等。教师要根据具体的授课内容和学生的具体情况，采取合理的教学方法，提高教学效果。下面仅对讲授法与练习法在提升课堂实效方面的应用发表自己的一点看法。

（一）讲授法

讲授法作为传统的教学方法，它的优点在于能最广泛地面对全体学生，保证学生学习内容的系统性和完整性，使学生在较短的时间内获得新知识。

如河北人民出版社出版的九年级历史教材中，出现了两次拉美人民的反殖民斗争，这是怎么回事呢？如果布置课前查阅资料，会在非重点问题上耗费学生的时间。这时就需要教师讲授：拉美人民经过30多年的斗争，摆脱了西班牙和葡萄牙的殖民统治，建立18个独立国家，但独立后的拉美国家不断遭受英美等国的经济军事侵略而沦为半殖民地，美国也不断粗暴干涉拉美事务，于是拉美人民再掀反抗高潮。这样能使学生在较短的时间对拉美的历史有完整的认识。此外，在帮助学生理解某些历史概念时，讲授法也不失为好的教学方法。这里需要说明的是教师在使用讲授法时要严格控制时间，语言具有生动性和概括性。

（二）练习法

练习法的优势在于当堂巩固所学知识，强化对知识的理解，从而形成技能技巧。练习法要取得一定的教学效果，首先在练习题的选择上；要紧紧围绕教学目标及学生的实际情况，具有层次性，要加强基本技能的训练，把典型练习、变式练习和创造性练习密切结合起来，使不同的学生都能获得成功的愉悦。其次要当堂反馈，了解学生在练习中出现的问题，并帮助他们及时解决问题，绝不把问题留到课后。

四、积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学，也是增强教学实效的重要手段

著名教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”。历史学科的特点就是它所研究的对象均为过去的“时”与“空”，传统教学中诸如地图、文物模型等均不能使学生形成强烈的感官刺激，而现代化教育手段能简便、快捷地制作二维、三维动画或模拟某些场景，做到图、文、声并茂，生动、形象、直观地将难以表述的“时”“空”与抽象的概念解释清楚，起到了帮助学生理解与激发学生学习兴趣的作用。此外，历史课上往往要用到繁多的历史资料，以史料为依据，得出结论。而多媒体教学的一大优点就是存储信息大，满足了历史学