小学音乐教研组集体备课教案 《美丽的草原》教学设计共4课时.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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小学音乐教研组集体备课教案（漂亮的草原）教学设计〔共4课时〕

一、教学内容唱歌（漂亮的夏牧场）。

二、教学目标1．精确且富有感情地演唱歌曲，并能为歌曲加上动作和打

击乐器进行表现。2．了解有关哈萨克民族的音乐文化。3．了解骨干音。

三、教学过程〔一〕初听歌曲教师：同学们，我国是一个多民族国家，每

个民族都有着自己的音乐文化，听下面这首歌曲，音乐给你带来怎样的情绪感

受？你能否从歌曲中听出这是什么民族的音乐？学生：愉快、喜悦的感受，X……

教师结合课件讲解X生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民

族乐器有冬不拉和手鼓。〔二〕歌曲学唱1．复听歌曲教师：看着书上的谱例

把歌曲再听一遍，找出哪两个乐句相同？学生：第—二乐句完全相同。2．学

唱歌谱教师范唱歌谱：教师边弹琴边把歌谱唱一遍。学生跟琴学唱：教师先弹

一小节，学生再视唱这一小节，不精确的地方教师教唱。（设计意图）为了锻

炼学生的视唱能力，教师只弹琴，让学生自己视唱，防止在唱谱环节中只依赖

老师教的情况。3．找出骨干音教师：这首歌曲每个乐句结束的时候都落在相

同的一个音上，这个音是什么？学生：6……教师：谁还发觉这首歌里还有哪些

音比拟重要，出现次数多？学生：2……教师：像这些在音乐中出现次数较多、

位置较重要的音，我们把它叫做骨干音。看课本13页有关骨干音的解释。（设

计意图）为了让学生能更好地理解什么是骨干音，先引导学生自己去发觉歌谱

中的骨干音，最后再明确概念。在跟琴视唱的过程中，先一小节一小节地唱，

然后渐渐连成一句一句地唱，最后完整演唱歌谱。3．填词演唱填词演唱时，

先分句跟琴演唱，教师除了指导学生音准节奏的精确性以外，还要引导学生对

歌曲力度变化、歌曲感情予以表现。最后跟伴奏音乐富有感情的演唱。〔三〕

歌曲表现1．学生演唱，教师伴奏学生跟伴奏音乐演唱歌曲，教师用手鼓或者

是其他打击乐器进行伴奏。2．学生演唱，教师伴舞学生跟伴奏音乐演唱歌曲，

教师用简单的哈萨克舞蹈动作进行伴舞。（设计意图）这两个环节都是为了后

.

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

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面的学生小组展示做铺垫。3．观赏哈萨克歌舞视频给学生播放两段哈萨克的

歌舞视频，让学生留意里面的舞蹈动作，可以用在接下来的小组展示中。4．小

组展示学生以小组为单位为歌曲进行编创，然后完整表演歌曲，即有打击乐器

的伴奏也有舞蹈动作和演唱。

（漂亮的草原）教学设计〔第2课时〕

一、教学内容

观赏（天堂）（金杯）。

二、教学目标

1．观赏歌曲，感受曲调特点，激发学生对民族音乐的兴趣。

2．了解蒙古族音乐，区别长调和短调的特点。

三、教学过程

〔一〕听歌曲片段

教师为学生播放一段腾格尔演唱的天堂。

就是：有谁了解刚刚的歌曲叫什么名字，它的演唱者是谁？

学生：（天堂），腾格尔。

教师：那你了解腾格尔是我国哪个民族的歌手吗？

学生：蒙古族。

教师：腾格尔是我国蒙古族的一位创作型歌手，他以蒙古族民歌长调的特

点创作了这首（天堂），并用自己独特的风格进行了演艺，下面我们就来观赏

一下腾格尔现场演唱的（天堂）并思考这首歌曲表达了一种怎样的心情？天堂

指什么？

（设计意图）视频的播放更能吸引