部编人教版小学三年级语文上册《语文园地六》教案.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

部编人教版小学三年级语文上册《语文园

地六》教案

语文园地六

教学目标：

1．通过单元研究回顾与交流，进一步明确关键句子的重

要作用

2．自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自

主研究汉字的能力。

3．能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟、

运用语言文字的能力。

4．朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，

激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：进一步明确关键句子的重要作用。

教学难点：有效进行说话练习，培养感悟、运用语言文字

的能力。教学准备：准备多媒体课件}昆虫及鱼类的图片

第一课时

课时目标：

1．通过单元研究回顾与交流，进一步明确关键句子的重

要作用。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

2．自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自

主研究汉字的能力。

教学过程：

一、话题交流，引入进修

1．教师板书“关键”，引导学生朗读词语并说说自己的理

锯，教师适时补充（比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定

作用的因素）。

2．补充板书（关键句），引导学生联合对词语“关键”的

理解，说说自己对关键句的认知（文章中很重要的句子„„），

教师适时引入：那么，在一篇或一段文字中，我们如何才干找

到这样的句子呢？接下来我们就一同交流交流这个话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题激趣引入法，让

学生由对“关键”一词意思的感知引出对“关键句”的探究，让后

面的教学内容引入显得非常自然。

二、教学“交流平台”

1．引导学生认真朗读“交流平台”中的四句话，看看这四

句话中分别都写了“关键句”的哪一方面的知识。

2．学生交流，教师适时引导他们明确第一、二两句话写

出了“关键句”的特点和所在位置（可在段前，也可在段末或中

间），第三句话写出了找到关键句的作用（可以帮助我们更好

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

地理解一段话的意思），第四句话写出了为什么要学会找关键

句（可以在作文中学着写）。

3．引导学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，

说说自己这样判断的理由。

生：我觉得在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，最后一段

话就是课文昀中心句。

师：你为什么会觉得这句话是中心句呢？说说自己的理解。

生：因为这句话中说“小兴安岭一年四季景色诱人”，还说

它“是一座美丽的大花圃，也是一座巨大的宝库”，而课文也正

好写了小兴安岭的一年四季的景色，还写了那边的丰富物产，

以是我是这么觉得的。

师：你说的很有道理。那你们发现了没有，这个中心句是

放在课文的哪个位置呢？

生：放在最后结束的位嚣。

师：那你们觉得放在这样位置的中央句都有甚么作用？

生：对课文的内容进行了总结。

教师肯定他们的理解并再次引导他们看看《海滨小城》末

了一段话的作用（总结全文）。

师：这