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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

三年级语文上册第五单元习作教学设计

我们眼中的缤纷世界

一、教材分析

统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察”为主

题的习作单元。通过《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学

习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提

炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文《我家的小狗》

和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物—

—小狗和杨梅。课本呈现的插图从“一处美丽的风景”“早晨街道的

一处场景”“学校教室课间场景”等不同的角度提示学生可观察的对

象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作

的选材思路。

二、教学目标

1.借助图片、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感

受观察的乐趣。

2.学习例文和范文，通过师生合作、生生合作等方式，归纳梳

理、提炼方法，逐步完善观察记录单的内容。

3.通过交流,乐于主动关注生活，乐于表达自己的真实感受。

三、教学准备

初步完成观察记录单中的观察点、观察方法、观察记录和初试

身手。

四、教学过程

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

课前诵读展示：小朋友们读得真好听，老师奖励大家看一个视

频。

板块一：视频导入,明确习作要求

1.欣赏视频，感受缤纷世界

导语：这就是小朋友们课前观察过的缤纷世界，你想不想和小

伙伴一起分享呢？那我们看大屏幕，请你读一读，找一找，这次习

作要求我们写什么。

2.指名交流，聚焦习作要求

看来小朋友们都发现了，你找到的是哪句？指名说。其他小朋

友同意吗？是的，这次习作让我们把最近观察时印象最深的一种事

物或一处场景写下来。

（板贴：场景事物）

那我们可以到哪些地方去观察呢？一起先来看看书上的三幅插

图吧。

（1）第一幅图画的是哪儿？（图上有蓝天、白云、大树、飞

鸟，可能是一个小乡村。）

（2）第二幅图上我们看到了什么呢？（图上有上班的叔叔阿

姨、上学的孩子，看到报亭，可能是城市的一角。）

（3）第三幅图呢？（这是学校里教室的一角。）

师：是的，无论是农村、城市还是校园，哪儿都可以观察，什

么都可以观察。

3.出示结果，了解观察场景

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（1）课前，小朋友们已经进行了观察，并填写了记录单，老师

对观察单进行了梳理，来，让我们看一下统计图。（板贴：动物植

物）写动物的有多少人呀？（生答）写植物的有？（生答）这两类

都可以统称为事物。从观察记录单中老师没有看到写场景的小朋

友。

（2）诶，那么场景可以写什么呢？我们刚刚学过的两篇课文中

就藏着场景描写。

《搭船的鸟》中，对于船头下雨的描写，就是？（场景描写），

《金色的草地》中，哥哥弟弟在草地吹蒲公英的描写，也是场景描

写。除了这样的场景，你觉得还可以写哪些场景呢？

生举手回答，师机动点评。

（3）除了小朋友说的，像我们上学期全班都参与的？（生答各

类比赛：红歌比赛、系红领巾比赛等）（课件播放照片）