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学习目标掌握重点词语的意义和用法,理解重点句子的含义,积累文言文基本知识点。语言建构与运用:学习文章开门见山立论,围绕中心选材,突出表现观点的方法,在议论文中掌握史实论证、类比论证、正反论证等论证方法,有理有据地发表意见与主张。思维发展与提升:感受文章的语言魅力,揣摩字里行间蕴含的真挚感情。审美鉴赏与创造:分析李斯的谏言艺术,学习李斯的责任担当。文化传承与理解:
新课导入秦王嬴政统治37年,帝业16年,秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章,李斯一人而已。——鲁迅
知人论世第一部分
作者简介李斯(?—前208年)战国时期楚国上蔡(今河南上蔡西南)人,是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非一起跟从荀子学习帝王之术,后来入秦,得到秦王器重。秦统一以后,官至丞相,积极主张废诸侯,行郡县,统一文字和度量衡,改革典章制度。秦二世二年,宦者赵高诬其谋反,李斯被腰斩于咸阳,灭三族。
作者简介李斯:一只才华横溢、功勋卓著的粮仓鼠秦统一天下后,还参与制定了法律,统一车轨、文字、度量衡制度。3早年为郡小吏,后从荀子学帝王之术,学成入秦。初被吕不韦任以为郎,后劝说秦王政灭诸侯、成帝业,被任为长史。秦王采纳其计谋,遣谋士持金玉游说关东六国,离间各国君臣,又任其为客卿。1秦王政十年(前237年)下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止,为秦王政所采纳,不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。2他是秦代散文的代表作家,现存《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等,以前者最为著名。4
历史背景
历史背景据《史记》记载,秦王逐客的导火线是“郑国渠”事件:秦国为了统一天下,广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力,趁秦国招揽人才之际,派水利专家郑国入秦,企图通过让秦国修长达三百余里灌渠的方式来耗费财力,计谋败露之后,秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠,纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年,秦王下令驱逐在秦的六国客卿,李斯亦在被逐之列。于是,李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后,采纳了李斯的意见,收回了逐客令,并恢复了李斯的官职。
解题谏:规劝君主或尊长,使其改正错误。逐:驱逐客:客卿,指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。书:指奏章,古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。“谏逐客书”:李斯就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。
初读文本第二部分
初读正音鄢()yān成皋()gāo穰侯()rǎng太阿()ē宛()yuān蹇叔()jiǎn丕豹()pī郢()yǐng黔首()qián赍盗()功施到今()yì灵鼍()tuó外厩()jiù搏髀()bìjī宛珠之簪()zān駃騠()juétí
初读正音音频
行文思路逐客为过谏书观点0102客卿有功史实论证重物轻人类比论证0304逐客利害理论概括05逐客亡国总结分析
探究文本第三部分
第一段臣闻吏议逐客,窃以为过矣。昔缪(mù)公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛(yuān),迎蹇叔于宋,来丕豹、公孙支于晋。此五子者,不产于秦,而缪公用之,并国二十,遂霸西戎。译文:我听说官吏们在商量驱逐客卿,我私意认为这是错误的。过去秦穆公访求有才干的人,在西边从戎地收用了由余,在东边从宛地聘到了百里奚,从宋国迎来蹇叔,从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生,都不是出生在秦国,但是穆公重用他们,吞并了二十个小国,于是称霸于西戎之地。名作状,在西边招致,招揽兼并,吞并出生,生产私下错误名作状,在东边
第一段译文:秦孝公实行商鞅的新法,改变风气习俗,人民因此殷实富裕,国家因此富强,老百姓乐于为国家效力,各国诸侯都归附听命,(秦国)战胜了楚、魏两国的军队,攻占了上千里的土地,至今安定强盛。攻取殷实富裕军队乐于为用,乐于为国效力孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。安定强盛改变因此
第一段惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢(yān)、郢(yǐng),东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之从(zòng),使之西面事秦,功施(yì)到今。译文:秦惠王采用张仪的计策,攻取了三川之地,向西兼并了巴、蜀两国,向北获得了上郡,向南取得了汉中,吞并了九夷之地,控制了楚国的鄢、郢之地,在东面占有了成皋这样的要隘,割取了大量肥沃的土地,于是拆散了六国结成的合纵,使他们向西臣服秦国,功绩一直延续到今天。攻取向西,名作状控制吞并,囊括瓦解侍奉延续同“纵”,合纵
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