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谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
《小公鸡和小鸭子》说课稿
何玉岗
各位同仁:
大家好!下面我主要从教材、设计理念、教学流程、板书设
计等几个方面来具体阐述我对这一课的教学构思。
一、说教材:《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单
元的一篇童话。课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩,
他们来到草地上,小鸭子捉不住虫子,小公鸡帮它捉虫子吃。他
们来到小河边,小鸭子让不会游泳的小公鸡在岸边等着,自己下
河去捉鱼。小公鸡也偷偷地跟着下了水,结果遇险,小鸭子飞快
地回来救小公鸡的故事。文章表达了对伙伴之间互相帮组的友谊
的赞美。这一单元围绕“伙伴”这个主题进行编排,从不同的角
度表达了伙伴之间的情谊,语文要素是联系上下文理解词语。
课后题一是读好人物对话,二是体会词语的意思。课后题与
这篇童话的人文主题和语文要素有着一-对应的关系。在朗读人物
对话的过程中,体会伙伴之间互相帮助的美好。基于对教材的认
识,我设计了以下教学目标:
1.借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色
朗读进入故事情境,读好对话,在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字,会写“也、
河”两个生字。认识和复习偏旁:单人旁、提土旁、三点水。
3.初步学习联系.上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很
欢等的意思,通过比较朗读,体会词语对句子的魔法棒作用。根
据一年级学生学情的特点,我把目标2作为教学重点,目标3作为
教学难点。
二说设计理念:
语文课程标准在低段的评价建议里要求阅读教学主要采用朗
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
读和想象的方法学习语文,那么我在设计这一课的教的活动和学
的活动时就适应低段学生语文学习的特点,主要采用以读代讲的
方法来进行,同时辅助情境创设,引导学生想象,分角色朗读等,
帮助学生进行角色代入,更好地体验、感受小公鸡和小鸭子的形
象。在教学内容的选取上,我选取那些最能体现语文学科本质的
本体性语文教学内容施教,夯实课堂教学实效。
三、说教学流程:
阅读教学就是教师、学生、文本、教科书编者之间对话的过
程,为了让这场对话的内容不流于形式,我设计了三个环节:
(一)故事激趣,导入正题
我根据一年级孩子喜欢猜谜语的特点,首先用讲故事的口气
把这两个小动物引出来,学生的注意力会被牢牢抓住。这样就顺
利板书课题,引导学生进行初读感知。
(二)整体感知,认读生字
先出示自读要求,让学生带着任务读书,读后用根据生字和
拼音连线游戏、认识偏旁部首、认字组词等方式促进生字的认读
情况,摸清学情,为下一步的指导书写作铺垫。
(三)细读品悟,感受“帮助”
这个环节是课堂的主轴,目标中的123主要是在这个环节完
成的。我设计了以下语文活动:分角色朗读、表演读、情境体验,
指导学生用“因为……所以……”的句式说话等来加深学生对课文内容
的理解。
四、说板书设计:
板书就是为了帮助学生理清所学的知识结构。这一篇童话的
板书我是这样设计的:
小公鸡和小鸭子
互相帮助
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
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