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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
【部编版】一年级语文下册《荷叶圆圆》
公开课教学设计
荷叶圆圆教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教
版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写
了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停
机坪；是小青蛙的歌台；是XXX的凉伞……课文洋溢着童真、
童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性
地理解和使用教材，引导学生在实践中学会研究，让他们获得
初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发
展语言、发展思维入手的好课例。学情分析：
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩
子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树
上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃
上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客
观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己
的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使
他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，
创设他们熟悉的生活情景，帮助他们研究、积累、感悟语言。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
教学目标：
1.知识与技能：复巩固生字，理解课文内容，知道荷叶对
于不同的小动物分别有什么样的功能；正确、流利的朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读，在朗读中感悟小动物们对荷叶
的爱好；用“演一演”的方法体会词语、句子的意思。
3.情绪态度价值观：感触感染夏天的艳丽，了解荷叶的不
同功能，培养学生对大自然的热爱。
讲授重点：在读中感悟夏天的美好。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学准备：生字卡片多媒体课件
讲授过程：
一、情景导入，激起乐趣。
1、师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个礼物。当
当当~小
朋友们，请看，这是什么？（教师手拿一荷叶），今天这
这片荷叶
啊想要跟我们一起研究，你们欢迎她吗？那一起来打打招
呼吧。2、生窥察荷叶特点。
师：小朋友们，你们仔细看看这片荷叶，她有什么特点呢？
（引
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
导得出：圆圆的、绿绿的）
3、板书课题，齐读课题，欣赏荷叶（ppt展现荷叶照片）。
【设计理念：一年级的学生爱好猜谜语，爱好新奇的事物吸收
他们的留意力。采用猜谜语的方式导入新课让孩子觉得新奇又
有意思，又了继续研究的欲望。通过随文识字进行生字讲授，
是因为学生在之前的研究中已经积累了一些识字方法和技巧，
不用决心将生字罗列出来进行讲授，学生已经有了研究生字的
能力。随文识字也能够帮助学生在优美的语境中理解生字的含
义，更好的记忆和利用生字。】
2、初读课文，了解课文。
1、按要求读课文。
（1）大声的自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到
不懂的地方
用铅笔标记起来。
（2）想一想：有哪些“小精灵”喜欢荷叶呢？找出来。
2、解决要求：
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