基于Design+Thinking模型的项目式学习案例开发与应用--以“如何科学使用含氯消毒剂”为例.pdf

摘要

作为当今教育改革“关键词”之一的项目式学习，在培养学生21世纪技能

与促进学生综合素质发展上有着得天独厚的优势，已成为我国专家学者、一线教

师的重点研究内容。目前，项目式学习的实践研究已经处于深入探索阶段，但教

师开发项目式学习案例时仍存在困难，项目式学习仍存在“非项目式”或“浅项

目式”现象。DesignThinking作为一种思维理念、策略方法与工具，常常被用于

解决结构不良问题，能帮助教师从理念、模式、工具三个层面上创新教学设计，

解决开发项目式学习案例时的困难。因此，为提高教师开展项目式学习所需的能

力，改变“非项目式”与“浅项目式”的局面，尝试引入DesignThinking相关

理论，探索项目式学习案例开发的方法与路径，开展基于DesignThinking模型

的项目式学习案例开发与应用，主要研究内容如下：

首先，综述了国内外项目式学习与DesignThinking的研究现状，总结归纳

了二者的内涵与模型等，重点梳理了DesignThinking在教育领域中应用情况与

有待解决的问题，并对教师开发项目式学习案例时存在的问题展开了调查。调查

结果表明，教师对项目式学习持有积极的态度，但在深度挖掘陌生素材的化学知

识、设计与拆解驱动性问题、设计项目活动任务与学习评价、预设能引起学生兴

趣的项目作品等方面存在困难。

其次，构建基于DesignThinking模型的项目式学习案例开发模型。通过分

析DesignThinking的经典模型——EDIPT模型、内涵与原则，明确以学为主的

教学设计模式与项目式学习的流程、内涵与内容等，讨论DesignThinking指导

项目式学习案例开发的可能性与必要性，尝试以DesignThinking为相关理念，

以指导EDIPT模型为教学设计路径框架，构建基于DesignThinking模型的项目

式学习案例开发模型。

最后，研制可实践操作的项目式学习案例开发工作单，示范案例开发过程，

并对模型与工作单进行评议。将模型转化为易于使用的可视化工具，开发了具有

驱动性问题链和属性表格特点的工作单，并选取“如何科学使用含氯消毒剂”为

项目主题，示范工作单的使用，并完成了对本项目实施，发放评议表测评基于

DesignThinking模型的项目式学习案例开发模型与工作单的可行性，收集反馈意

见。

研究结果表明：基于DesignThinking模型的项目式学习案例开发模型丰富

了我国项目式学习教学设计理论，为项目式学习案例的开发提供了新的思路与视

角，且工作单的研制为一线教师开发项目式学习案例提供了有力的实践工具与支

持。

I

研究的创新成果主要有：将DesignThinking与教学设计模型相结合，建构

了基于DesignThinking模型的项目式学习案例开发模型；将DesignThinking指

导项目式学习案例开发过程可视化，研制了项目式学习工作单。

关键词：项目式学习；DesignThinking；教学设计模型；高中化学

II

Abstract

Atpresent,asoneofthekeywordsofeducationalreform,project-basedlearning

whichbecomestheprimarystudyofChinasexperts,scholarsandfront-lineeducators,

hasauniqueadvantageincultivatingstudentsskillsinthe21stcenturyand

promotingthedevelopmentofstudentscomprehensivequality.Currently,the

practicalresea