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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
风儿轻轻吹
【教课目的】
1．察看与风相关的一些生活现象，亲密自然，与大自然有共在感。
2．喜爱在大自然中活动，经过活动与自然沟通和成长。
3．初步知道风给人类带来的好处和危害，学会照料自己。
【教课重难点】
察看与风相关的一些生活现象，亲密自然，与大自然有共在感。
【教材剖析】
《风儿轻轻吹》一课，重视培育少儿亲密大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教课
重视点不一样。关于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，所以教科书以“风儿在哪里”为
切入点，指引学生经过察看生活，感觉风的存在，培育了学生的察看能力；绘本《风的朋友》
进一步拓展学生察看风的广度；“微风儿一起玩”由第一环节的爱研究（在哪里）过渡到有创
意（玩什么），经过活动培育少儿亲密自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿
的‘性情’”从风给人类带来的好处和危害两个方面指引学生更全面地感觉风、认识风，同时
学会照料自己。
【教课准备】
1．学生准备：做风车的资料。
2．教师准备：
（1）准备做风车的资料。
（2）“安全小卫士”奖章。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教课过程】
一、猜谜激趣，初步感知风。
导语：小朋友们，喜爱猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪慧，能猜
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
得又快又准！
看不见，摸不到，四周八方各处跑。
跑过江河水生波，穿过丛林树吼叫。（打—自然现象。）
对，这就是风。今日，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好
不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
出示任务：
风娃娃每日和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，仔细肯动脑筋的小朋友就能够找
到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？
反应指导：
老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（由于风把花儿的香味
带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上面画个圈。小朋
友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主讲话，教师操作演示，圈出风的印迹。
小结：经过看一看、闻一闻，我们能感觉到风娃娃的存在。
二、阅读绘本，拓思路搜寻风。
导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？
出示任务：
在教室、校园、生活中找风，能够参照“风的朋友”。
反应指导：
（一）注意察看教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风
娃娃的踪迹？
注意看一看，闻一闻，听一听，想想。
（二）分组议论，后派代表回答。
教师评论方式：以小组为单位“夺红旗”。详细方法：每个组一面红旗，组内任何一个组
员说出独出心裁的答案，该组的小红旗就往上涨一格。开始各组轮番给时机，后边难度愈来愈
大，逐渐拉开差距。
（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师关于从书中搜寻到风的小朋友高
度赏识。
三、小结。
（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来
了；操场上，旗杆上的国旗在漂浮，小草在摇动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。由
于有风，云儿会飘；由于有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风
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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里天上有风，地上有风，我们身旁也有风风，无处不
在啊！
板书：风儿无处不在。
风，和大自然中的很多物体相伴相随，经过风的朋友，我们能感觉到
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