动手动脑我能行教学设计.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《动手动脑我能行》

——群文阅读教学设计

一、导入课题

师：同学们，我们语文课本的每个单元都有一个教学主题，比如第一单元是描写春天的勃勃生机，第二

单元讲的是关心别人，奉献爱心的故事。那么请同学们开动脑筋，回想一下，我们刚刚学过的第四单元的教

学主题是什么呢？（动手动脑的小故事，伊琳娜动手发现了水会漫出来的真相；阿切尔发明邮票打孔机的故

事；宋涛、陈丹、赵小艺是如何开动脑筋画出了风；还有小林发明的充气雨衣）

生：举手发言。（师可叫一两个同学发言，补充说明）

师：同学们，这些课文中的主人公都有一个共同的特点，那就是：遇到问题肯动脑肯动手。你们也想当

这样的小主人吗？（想）。接下来就让我们一起走进今天的课堂，学习几篇关于动手动脑的小故事吧。

二、阅读教学

1、第一组材料《司马光砸缸》

师：古代的时候，有几个小朋友在花园里玩儿，一不小心一个小孩儿掉到了假山下面的水缸里。大伙儿

都吓坏了。其中一个叫司马光的孩子开动脑筋，最终救出了那名落水的小孩。现在老师就把这个小故事播放

给大家，同学们边看边思考：司马光是如何救出那名落水小孩儿的呢？（播放视频）

师：同学们，通过这段小视频，你们知道司马光是用什么办法救出缸里的小孩儿的呢？

生：举手发言

师：你的回答真棒，看来你也是一个积极开动脑筋思考问题的小朋友。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

师：老师节选了一部分短文，这部分就是描写司马光砸缸的过程，请大家自由地朗读这部分，想想里面

使用了那些表示动作的词语呢？（多媒体出示砸缸的选段，师巡视）

师：同学们读的多认真啊，看你们的样子都已经读懂了吧？现在开动小脑筋，想想刚才老师提出的问题

吧。（生举手发言）

师：你读得真仔细，现在同学们能动动小手把这些表示动作的词语用圆圈圈出来吗？（生回答“能”，

开始动手圈动词）

师：（大屏幕出示这些动词）同学们，你们圈对了吗？（生“对了”）

2、第二组材料《鲁班造伞》

师：七岁的司马光小小年纪就能有大的智慧，其实在古代的时候还有一位爱动手动脑的发明家呢，他就

是——鲁班。请小朋友们默读手上的短文《鲁班造伞》，认真读，仔细读，不出声。

生：默读短文《鲁班造伞》

师：（一二三口令），同学们通过刚才的默读，老师得考考你们有没有动脑筋想问题。这里有一张表格，

你能正确地填好它吗？（生举手）。

你真聪明，大家能送给他掌声吗？（生鼓掌）

师：同学们，在我们的生活中会遇到很多的问题，其实只要我们多动手动脑，这些问题就会迎刃而解。

比如，妈妈穿的高跟鞋，很特别吧，但是同学们有没有想过是谁发明了这美丽的高跟鞋呢？他为什么要发明

呢？带着这些疑问，我们来学习第三篇短文——《高跟鞋》（多媒体出示短文内容）

师：谁能当小老师站起来示范给大家读一读这篇短文呢？（生举手朗读）其余同学认真听，听一听他有

没有读错的字和读音。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

（生开始朗读）

师：你读得真好，声音很洪亮。（如有学生指出他读错的地方，师可以纠正）

师：刚刚老师看见有好多同学都想争当小老师，咱们就一起来当小老师吧。

生：齐读《高跟鞋》

师：同学们读得真好。现在大家都知道高跟鞋是怎么发明出来的吧。而且你还可以回家给爸爸妈妈说一

说这个小故事，漂亮的高跟鞋居然是男士发明的哦。

三、拓展训练

人有两件宝双手和大脑，只要肯动脑，我们也能当小小发明家。我们平时用的日用品，常常使用起来很

不方便，老师选了两种我们常用的日用品，但是他们都各有缺点，你能想办法改进改进吗？（多媒体出示这

两种日用品）

生：动脑思考，回答问题

四、总结

人类真是聪明，用自己的双手和大脑发明了电灯，电话，洗衣机，风扇等等，我们的小朋友也有聪明的

大脑和勤劳的双手，去发现问题并解决问题。正如一首儿歌中所写的，大家一起读吧。

人有两件宝