舒伯特的歌曲——教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

彩虹中学音乐课堂

咸阳彩虹中学第十四届“希望杯”

青年教师教学能力大赛

教

学

设

计

组别：体艺组

授课教师：左茜茜

青年教师技能大赛

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计

一、教学设计理念

1、教材分析

欣赏一：《魔王》，原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父

亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼

孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。这首歌是舒伯特

18岁时创作的。歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。

曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角

色。钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏，贯穿全曲。

欣赏二：《鳟鱼》，是舒巴尔特的一首抒情诗，由于政治原因，当时作者被

关进监狱，为了表达他向往自由的心情，写了许多抒情诗。

艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲，

多为独唱，一般都有精心编配的的钢琴伴奏。对演唱技巧有较高的要求。

2、学情分析

从教材内容来看，《魔王》、《鳟鱼》是舒伯特最具有代表性的艺术歌曲，《魔

王》歌词虽是诗歌形式，但内容具有鲜明的叙事情节性，急迫的钢琴伴奏音型，

朗诵式音调，随歌词语气、情绪而变化的频繁变化的调性、和声等，使歌曲具有

强烈戏剧性效果。属于舒伯特艺术歌曲中的戏剧性表现一类；而《鳟鱼》属于抒

情性一类，于生动形象中表达深刻的思想。是浪漫主义时期最具有代表性的歌曲。

从舒伯特的艺术歌曲来说，主要根据歌词的内容和意境来创作，作曲家成功地把

文学语言转变成音乐语言，所以对作品的理解一定要结合歌词。而学生对舒伯特

并不陌生，其在初二已经欣赏了《魔王》、《菩提树》、《小夜曲》、《摇篮曲》等作

品，至少会有些印象，所以在本课的学习中，将通过复习、导课构建知识的联系

性，同时进一步进行体验、探究性的学习了解歌曲怎样通过音乐要素表现歌词意

境，认识艺术歌曲的基本特征，初步体会浪漫主义音乐的特点。

二、三维教学目标

知识目标：

（1）、欣赏舒伯特艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情

绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格。

（2）、探讨掌握有关“艺术歌曲”的定义和艺术特点，初步认识、了解舒伯

特的生平及重要的代表作品。

能力目标：

学习《鳟鱼》主旋律的节奏及谱子；能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。

情感目标：

感受艺术歌曲带来的美感，拓宽学生对音乐的审美视野。

三、教学重点和难点

2

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下