2022年统编版语文《雨的四季》部优教案.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

3雨的四季

教学目标：

1.朗读课文，把握课文内容，理清写作思路。

2.品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。

3.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。

教学重难点：

1.品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。

2.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。

课时安排：

1课时

教学方法：

朗读法、圈点批注法、鉴赏品味法、拓展阅读法

教学过程展示：

一、新课导入

雨，这大自然的精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。无

论是柔美如诗的春雨，猛烈如歌的夏雨，清凉缠绵的秋雨，还是冷静如画的冬雨，滋润着万

物，也浸润着心灵。这节课，让我们一起倾听诗人刘湛秋的四季雨歌——《雨的四季》。

二、走进课文

〔一〕资料助读，了解作家作品及写作背景。〔展示课前预习〕

〔二〕初读感知

请同学们速读课文，思考：

1.作者写了哪些季节的雨？有何特点？请同学们用用文中的关键词来概括。

【明确】本文写了春夏秋冬四个季节的雨。

四季雨的特点：春雨：娇媚、柔情;夏雨：热烈、粗暴；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自

然、平静。

2.本文采用了怎样的结构？奠定了这篇文章的感情基调的是那一个词？

【明确】这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨

的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。作者的感情基调是“喜欢〞。

〔三〕研读品味

研读一：细细地品

本课并没有直接描绘春雨，而是侧面描写万物经雨淋洗后的情态。作者是如何来写雨后

万物的。请默读课文，圈点批注相关语句，从修辞、用词、描写方法、表现手法的角度赏析

其妙处。

⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，

简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

【明确】运用比喻、拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。“特别明亮的〞生动形

象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于

别致新颖。

⑵半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽

的。

【明确】“丝帘〞和“彩棱镜〞都是具体可感的名词，以比喻的形式呈现出来；“挂〞和

“牵动〞都是形象感很强的动词，化静为动。〕

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

通过对这些句子的赏析，同学们思考一下，作者在这一段中并没有直接描绘春雨，而是

写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处呢？

师小结：这是运用间接描写的手法，写出春雨给万物带来的变化，雨过天晴的春意盎然，

间接抒发了对春雨的喜爱之情。

⑶“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自

己的饱满而展示它全部的诱惑了。

【明确】一句中“浇灌〞，写出了夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；

一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一

起奏起了夏天雨的交响曲。

〔4〕但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落