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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

27.教学设计-猴王出世

27猴王出世

教材分析：

这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上

一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘

洞，并邀请群猴入洞居住，而被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢顽强、无私

无畏、机制聪敏的特点。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2．能流利、有感情地朗读课文。

3．初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》

的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

过程与方法：

用精读、略读、默读、浏览、小组合作等多种学习方法，结合有关语句，

以“石猴为何能成王”的问题入手，了解石猴的性格特点。情感、态度与价

值观：

1．体会石猴“勇敢顽强、无私无畏、机智聪敏”的性格特点。

2．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

重难点分析：

本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无

私无畏、机智聪敏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。针对小学高

年级学生的年龄特点，可以利用多媒体突出重点、突破难点，提供大量由于教

材篇幅所限无法容纳的学习内容，突破传统教学以“课堂”、“教科书”为中

心的狭小范围。另外，用精读、略读、默读、浏览、小组合作等多种学习方

法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。

孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重

点。教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做

等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛

!!

杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去我进去'他瞑目蹲身，将身一

纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想

象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样猴王形象就会

在学生头脑中树立起来。

这篇课文虽内容比较浅显，是一篇古代白话文，但有些词语还是与现代语

言有区别，因此课前可布置学生查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语

的意思。值得注意的是，课文中有些词句要想全部弄懂不大可能，也没有必

要。让学生在读通读懂的基础上，培养阅读古典小说的语感。

预习作业：（打印出来每生一份）

预习题：27《猴王出世》

一、基础知识。

1、用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。标出自然段，

勾画生字。（给加点字注音，并查资料弄明白它们的意思）迸（）裂

．

獐（）鹿猕（）猿顽劣（）石灶（）

．．．．

去耶．（）石窍．（）石碣．（）镌．（）着遂．（）称