统编版 高中语文 必修下册 第一单元《中华文明之光，汲取先贤智慧》.pptxVIP

部编版高中语文必修下册

学习任务群思辨性阅读与表达中华文明之光：继承和弘扬中华优秀传统文化，体会中华文化的核心理念和人文精神，领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。人文主题1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》*齐桓晋文之事/《孟子》庖丁解牛/《庄子》2烛之武退秦师/《左传》3*鸿门宴/司马迁课文（或学习活动）写作如何阐述自己的观点

单元解读统编版必修下册第一单元的人文主题为“中华文明之光”，选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章和《左传》《史记》中的精彩片段，旨在引导学生从先秦诸子学说中了解先哲优秀的思想，从古代典籍中体会先贤对社会、人生、历史的深刻思考，进而体悟前人的智慧，把握当下，展望未来。这五篇文章都在对话中表达观点，阐述事理。在对答中或畅述平生之志，或巧解燃眉之急，字里行间蕴涵强大的精神力量和深厚的传统文化。

单元目标1、把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义，形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光”。2、体会儒道思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，从不同角度思考其深层意蕴。3、借助注释和工具书，提高独立阅读文言文的能力。通过分析对比，领会诸子散文在论事说理方面的不同特点。4、学习文化经典，吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，学写议论性文章，学会阐述自己的观点。

学习情境先秦诸子学说是中国古代思想发展的第一个高峰，影响深远，需要我们深入品读；史传作品中记录历史经验，蕴涵古人智慧，我们要吸收借鉴。诸子散文史传典籍《论语》《孟子》《庄子》《左传》《史记》

我班将开展以“感悟先贤智慧，汲取文化力量”为主题的活动，跟随经典篇章，走进不同时代、不同人物的对话场景，领悟强大的精神力量，鉴古观今。

壹活动一:群读—思考诸子之志

把握这样一些观点的内涵，有助于我们深入理解相关文章，也能帮我们更好地了解中国传统思想文化。请分析这三篇文章中的重要观点，进而理解儒道思想的异同。孔子表示“吾与点也”孟子提倡“保民而王”庄子重视“依乎天理”

结合课文进行整理，填写下列表格文章观点主要内涵理想状态具体措施《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》吾与点也保民而王依乎天理向往太平盛世民生和乐存身、做事、处世都应该顺乎自然，不可强为追求人民衣食无忧、守礼知义社会清明风俗淳美天下归一百姓康乐清静无为顺应自然克己复礼以礼治国发政施仁推恩于民避开矛盾探索规律

贰活动二:比读—召开“百家争鸣”思想交流会

1、儒家内部对比：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追求。在儒家内部，孔子(及其弟子)和孟子在社会理想、治国理念两方面各有什么异同？社会理想治国理念相同点不同点差异原因《侍坐》《齐桓晋文之事》

太平盛世，民德归厚，天下归仁，人民幸福衣食无忧，守礼知义，天下归心，远人来附社会理想治国理念相同点不同点差异原因《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》安养人民爱民望治推仁讲礼①个性原因：孔子闲雅热忱，孟子具有革命性②时代背景：孔子处于春秋时期，不至于完全失望；孟子在战国时期，国君草菅人命仁政礼乐治国保民而王行王道孔子“为国以礼”，强调“礼”；孟子“发政施仁”，强调“义”；对社会理想的阐发，孟子更具体。

2、儒道对比：从课文看儒道两家在处世观念、社会理想、治国理念方面有着怎样的异同？处世观念社会理想治国理念儒家道家共同关注

不同点与相同点1、处世观念不同儒家强调“有为”，道家强调“无为”。2、社会理想不同儒家重群体，道家重个体。在孔子的理想社会中，百姓丰衣足食，礼义教化盛行，天下大同。“大同”着重体现的是整个社会的秩序井然。全社会以仁义为纲达到和谐的境界，个体融于群体，以保持群体的和谐统一，维护群体的利益。道家始终将人本性的张扬与满足放在首位，人不为物役，取法自然，天人合一。强调个人生命的存在和对人性自然的维护。庄子极力渲染个人的自然本性的满足，“依乎天理”，“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，为的是个体价值的实现，独立人格的保持。可见，儒家是以社会的理想状态为最终目的，而道家是以人的理想状态为目的。

3、治国理念不同儒家的政治思想向来以“有为”为特征，主张以礼来治政，通过礼治建立森严的等级结构、伦常秩序，理想社会也就实现了。道家则呈现出“无为”特色。老子倡导“道常(恒)无为，而无不为，侯王若能守之，万物将自化”，“是以圣人之治也，……为无为，则无不治矣”，主张统治者治理天下要因任自然，让百姓自由发展，不要妄加干涉。庄子对这一思想作了进一步阐释，他说：“夫帝王之德，以天地为宗，以道德为主，以无为为常”，“帝王无