《出塞》教学设计(完整版)1.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

部编版小学语文四年级上册第21课

《出塞》教学设计

一、教材分析

《出塞》是部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇课文，这首诗属于

汉朝乐府诗题，是唐人七绝的压卷之作。全诗反映了作者对驻守边疆的

将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边

塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合

的佳作。

二、教学目标

1.学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2.极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟

字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3.激发学生对戍边将士的同情以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。

三、教学重难点

1.教学重点:极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古

诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

2.教学难点:激发学生对戍边将士的同情以及建设祖国保卫祖国豪情壮志。

四、教学方法

(1)想象法:美好的意境，总给人只可意会不可言传的感觉，古诗教学也

是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理解诗意的最好方

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

法便是激发学生的想象。本节课，我一共安排了五次想象，帮助学生更

本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。

(2)以诗解诗法:为了使课堂更充实，提高40分钟课堂效率，我以《出塞》

为例。这为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的

语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。这种借鉴对

比也是一种理解诗意的捷径。

(3)一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用，我选择了

精美的古诗配画，再配以如泣如诉的琵琶曲，激发了学生丰富的想象、

联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心智受到了启迪，情

感受到了熏陶。

五、教学过程:

(一)、导入:知诗人解诗题

1.知诗人：我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示）

2.读诗题《出塞》。了解本课难点.

3.了解本课的创作背景。（课件出示）

(二)、初读诗文，整体感知

1.朗读古诗，注意读准字音。（课件出示）

2.了解本课的大意.（课件出示）

(三)、再读诗文，探究诗意

1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。

百学须先立志。——朱熹

百学须先立志。——朱熹

师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（生听课件中范读）（课件出示）

（指名读，齐读，师范读。）

读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，

这就是要理解诗的意思。

我们来说说学习古诗有什么好的方法？

2.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中

的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）

4.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗

中，用我们自己的话说说每句诗的意思。

5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的

将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过

阴山。（课件出示）

6.指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样

的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。

7.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

8.指导朗读整首诗。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

吾日三省乎吾身。为