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《走近人工智能》教学设计
课题:走近人工智能
模块:普通高中课程标准《信息技术基础》(必修)第三章第三节
授课人:广州市第八十六中学曾绍华
课时:1课时
一、教学思考
(一)教学内容分析
人工智能(ArtificialIntelligence)是计算机领域的一项前沿技术,它
是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学
科,人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中,对人类的
发展产生了重要影响。同时,本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相衔
接的,所以,本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用,让学生初
步了解人工智能原理,激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域
的积极性。
(二)教学对象分析
高一年级学生,他们对信息技术科学,特别是前沿尖端领域——“人工智能”
充满好奇心和求知欲,抓住这一心理,通过一些与学生学习、生活相关的实例,
引导学生“走近人工智能”。
二、教学设计
(一)教学目标
知识与技能目标:初步了解人工智能的简单知识,体验人工智能技术在部分
领域的实际应用。
1
过程与方法目标:通过具体软件的使用,体验部分典型人工智能的应用;通
过观看视频和进行辩论,呈现信息、发表观点、交流思想,分析人工智能与人的
关系。
情感态度与价值观目标:以部分人工智能软件的使用为引导,让学生感受人
工智能的魅力,激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极
性。以“人工智能对人类的影响”为题,展开辩论,从而延伸“人工智能与人的
关系”,使学生形成正确的科学价值观。
(二)教学重点、难点
1、通过部分典型人工智能软件的使用(五指棋、识别软件、金山快译等),
感受人工智能的魅力。
2、通过观看视频和进行辩论,让学生拓展思维、大胆设想,分析人工智能
对人类的影响,从而引导学生形成正确的科学价值观。
(三)教学媒体与策略
多媒体计算机,背投演示,实现人机互动;正、反观点辩论,交流思想、拓
展思维。
(四)教学过程
教学时
教学活动教学意图
间
2
一、『导入』我们一直都说,计算机是人类
的好助手,它可以帮助我们完成许多复杂引入“人工智能”的概念—
的计算任务。那么,我们有没有想过:有—人造的智能,主要是对人
一日,计算机将比人类更加聪明呢?脑思维的模拟。
阅读材料(书本P47“资料”)1997
年5月,IBM研制的一台计算机“深蓝II以实例为根据展开讨论,引
代”与当时的国际象棋世界冠军卡斯帕罗导学生思考“人工智能与人
8分钟
夫进行比赛,以微弱优势取胜。的关系”,让学生带着问题
思考:从这个事例上,能否说明计算学习下面的内容,集中学生
机比人类聪明,或者说计算机已经有了类的注意力。
似“人类的智慧”呢?(同学们讨论,能
否得出结论)通过现场活动,引起学生的
活动:请一位学生上讲台,进行一场兴趣和求知欲。
人机对弈(五指棋)。
二、走近人工智能
人工智能技术对我们来说,并不遥远,
人工智能的许多研究成果已经进入了我们
通过各种典型软件的使用,
的生活、学习和工作中,对人类的发展产
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