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《走近人工智能》教学设计

课题：走近人工智能

模块：普通高中课程标准《信息技术基础》（必修）第三章第三节

授课人：广州市第八十六中学曾绍华

课时：1课时

一、教学思考

（一）教学内容分析

人工智能（ArtificialIntelligence）是计算机领域的一项前沿技术，它

是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学

科，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的

发展产生了重要影响。同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相衔

接的，所以，本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初

步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域

的积极性。

（二）教学对象分析

高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”

充满好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，

引导学生“走近人工智能”。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识，体验人工智能技术在部分

领域的实际应用。

1

过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验部分典型人工智能的应用；通

过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的

关系。

情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人

工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极

性。以“人工智能对人类的影响”为题，展开辩论，从而延伸“人工智能与人的

关系”，使学生形成正确的科学价值观。

（二）教学重点、难点

1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等），

感受人工智能的魅力。

2、通过观看视频和进行辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能

对人类的影响，从而引导学生形成正确的科学价值观。

（三）教学媒体与策略

多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，交流思想、拓

展思维。

（四）教学过程

教学时

教学活动教学意图

间

2

一、『导入』我们一直都说，计算机是人类

的好助手，它可以帮助我们完成许多复杂引入“人工智能”的概念—

的计算任务。那么，我们有没有想过：有—人造的智能，主要是对人

一日，计算机将比人类更加聪明呢？脑思维的模拟。

阅读材料（书本P47“资料”）1997

年5月，IBM研制的一台计算机“深蓝II以实例为根据展开讨论，引

代”与当时的国际象棋世界冠军卡斯帕罗导学生思考“人工智能与人

8分钟

夫进行比赛，以微弱优势取胜。的关系”，让学生带着问题

思考：从这个事例上，能否说明计算学习下面的内容，集中学生

机比人类聪明，或者说计算机已经有了类的注意力。

似“人类的智慧”呢？（同学们讨论，能

否得出结论）通过现场活动，引起学生的

活动：请一位学生上讲台，进行一场兴趣和求知欲。

人机对弈（五指棋）。

二、走近人工智能

人工智能技术对我们来说，并不遥远，

人工智能的许多研究成果已经进入了我们

通过各种典型软件的使用，

的生活、学习和工作中，对人类的发展产