第一讲：学习概论.pptx

学习心理学

PsychologyofLearning;王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。;（14上）材料分析：学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了。知识之间有很大联系。学生A：不光知识是这样，弹琴也是，学会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思学习很奇妙。

（1）情分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。

（2）教师如何应用这一原理促进学生的学习？

（18下）简答：学习动机的定义与功能是什么？

加涅将学习结果分为哪几类？

（19上）辨析题：

学习动机与学习效果成正比。;教资笔试中《教育知识与能力》大纲中有关学习心理部分：

（四）中学生学习心理

1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。

2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。

3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。

6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。;第一讲学习概论

第一节学习的性质与类型;第一，学习是由经验引起的。

第二，经验是后天习得的。

第三，?学习的结果是“行为或行为潜能”。

第四，变化必须是“相对持久”的。;[小测验]：结合定义，思考下列现象属于学习吗？为什么?

1、吃一堑，长一智

2、潜移默化：近朱者赤，近墨者黑。

3、儿童随着年龄的增长，体力越来越大，能搬动更重的物体。

4、??重运动员体力不断增强，举重成绩不断提高。

5、青春期性成熟后，出现了性意识与性能力等行为变化。

6、因生病、残疾或衰老引起的行为变化。

7、你看到电视节目里介绍社会上出现的诈骗现象，了解了诈骗方法。这属于学习吗？它会引起你哪些行为或行为潜能的变化？;（二）人类学习的特点

第一，社会性。

第二，以语言为中介。

第三，?能动性。;二、学习的分类

（一）根据学习内容的分类

我国学者冯忠良根据教育系统中传递的经验内容不同将学生的学习分为三类：

1、知识的学习。

2、技能学习。

3、社会规范学习。;（二）根据学习目标的分类

布卢姆（B.Bloom）从教育目标和教育任务的角度出发，将学习分为认知、情感和动作技能三大项。;其中，认知领域的学习分为六级：

1、知识。

2、领会。

3、应用。

4、分析。

5、综合。

6、评价。;（三）根据学习方式及性质的分类

奥苏伯尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。

一是按学习进行的方式，将学习分为:

接受学习是指导教师以定论式的方式向学生传授知识，学生被动接受知识的学习方式。

发现学习是在教师引导下学生主动思考、自主发现知识的学习方式。;二是按学习过程的性质，将学习分为:

机械学习是指主要通过机械识记掌握知识的学习方式。

意义学习是通过理解知识的意义而掌握知识的学习方式。;;（五）根据学习的意识水平分类

认知心理学根据学习的意识水平把学习分为：“内隐学习”和“外显学习”。

通过内隐学习获得的知识被称为“默会知识”。默会知识的首要特征是这种知识不能通过语言或符号进行逻辑的说明。;第二节??学习理论;其三，认为人的一切行为都是习得的，强调环境对人的心理及学习的决定作用。

其四，重视强化在学习中的价值。

其五、认为人的心理及学习都是对机体环境刺激的被动反应过程，否认或忽视人的主体能动性。;（一）桑代克的“联结——试误”学习理论

桑代克从实验得出结论：学习的实质是刺激与反应之间的联结，学习的过程是通过渐进的“尝试与错误”直至成功的过程。;也就是说这种刺激情境与某种正确反应之间形成的联结不需要观念或思维的参与。每个刺激——反应的联结，都是经由盲目的尝试与错误反应的渐进过程，由开始的错误反应多于正确反应到最后的全部为正确反应的结果。;21;;23;;;（三）班杜拉的社会学习理论

班杜拉认为人类的学习有两种形式：一种是直接学习；另一种是间接学习。

人可以通过观察与模仿他人的行为及行为后果而习得行为，他称之为观察学习。;27;