小学语文_鲁班造锯教学设计学情分析教材分析课后反思.docx.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《鲁班造锯》教学设计

课前交流：

1、孩子们，你们都喜欢读故事吗？最近你又读了哪些故事？预设评价：1、你是

个爱读书的孩子。

2、读了这个故事，你知道了什么？

3、你真是个会读书的孩子，还说出了、、、

4、我也读了这个故事，我还知道了、、、

2、你看，阅读，让我们认识了故事中的人，了解了故事中的事，感受到了故事中的

智慧，你们爱阅读吗？今天，我们一起继续走进《我爱阅读》栏目，开启我们愉快的阅读

旅程吧！

上课！同学们好！

一、激趣导入：

1、这节课，我们一起读一个关于锯的故事。贴：锯。见过锯吗？你见过的锯是什么

样的？今天，老师带来了一把锯。

2、展示锯。谁上来摸一摸？可要小心，锯可锋利了。你感觉怎么样？（2人）你看

到了什么？（有小齿）你知道锯有什么用处吗？

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（快速切割木料：光头强的电锯）

3、生活中，锯给我们提供了很大的方便，你们知道他是谁发明的吗？完成板书。

今天我们就来走进这个小故事。

二、深入文本：

1、读故事

（1）平时读书时碰到不认识的字，你是怎么做的呢？（查字典、问同学、老师、猜

读：在一年级时我们就用这种办法读过小蜗牛。）查字典确实是个好办法，不过你也可以

问问老师，同学。你们的办法可真多！用这些好办法，来把这个故事读正确、读通顺吧。

（2）还有不认识的生字吗？同位接读课文，比一比谁读的更准确、更流利。不动

笔墨不读书，也可以标画出自己感兴趣的句子。

（3）读得更准确、更流利的同学请起立，把掌声送给他们。看到同学们一会愁眉苦

脸、一会眉开眼笑，肯定是读出了自己的感受。谁想把自己最感兴趣的地方读给大家听。

2、故事已经读了很多遍了，你又收获到了什么？

预设一：鲁班是我国古代有名的工匠和发明家。

你是个会读书的孩子。找到了故事中的主要人物。

预设二：鲁班为什么上山？

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

是啊，没有大木料，就没法建造宫殿。的确让人很着急。

预设三：鲁班的手被小草拉破了。

什么样的小草？说的再完整一点？（带小齿的）看，就是这种小草把鲁班的手拉破

了！贴草。你被小草划破过吗？划破过:你注意了吗？是这样的小草吗？你和鲁班一样善

于观察。

预设四：人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

是啊，锯给我们的生活带来了很大的方便。是我们的好帮手。

预设五：我知道了鲁班是个善于观察的人。

你是怎么看出来的？能说一说吗？

手都受伤了，却不管不顾，还再那里仔细的观察，正是因为他的仔细观察，才能发现

小齿。

预设六：鲁班发明锯的过程

你能把长长的内容读成一句话，真棒！这部分内容就是锯发明的过程。出示课件快来

读一读把。

(1)谁能读给大家听一听？

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

(2)我也想和大家一起读，我读黑色部分，大家读红色部分。我们配合的真默契

呢！我对这些句子特别感兴趣，还想再读一读，行吗？老师通过读这段文字，就好像看见

鲁班在造锯呢！你也赶快读一读吧？

三、讲述发明过程

1、鲁班就是这样发明了锯，在最短的时间内，伐了很多的大木料，宫殿很快就建好

了，快来夸一夸这