27一个粗瓷大碗教学设计.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

教学设计

课程基本信息

学科语文年级三年级学期秋季

课题27*一个粗瓷大碗

教科书书名：义务教育教科书语文三年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月

教学目标

1.认读“陈、曼”等生字，会读“联络、搪瓷缸子”等词语。

2.自读课文，结合提示概括文章主要内容。

3.通过圈画重点语句感悟赵一曼的人物特点，理解其舍己为人、关心战士的精神。

教学内容

教学重点：

1．自读课文，结合提示概括文章主要内容。

2.通过圈画重点语句感悟赵一曼的人物特点。

教学难点：

1.通过圈画重点语句感悟赵一曼的人物特点，理解其舍己为人、关心战士的精神，并能联系

己身，关心他人。

教学过程

（一）单元导读，生字解题

设计意图：通过单元导读的语文和人文要素引导学生明确学习主题和学习方法，通过检查预

习的情况讲解难懂的生字，并通过引导学生针对题目提出问题在初步感受文章的同时培养学

生良好的阅读习惯。

1．明确单元导读。

师：同学们大家好，今天我们要学习的是统编版三年级上册语文《一个粗瓷大碗》，在单元导

读中我们知道了第八单元的人文要素是“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力

量”，语文要素是“带着问题默读，理解课文的意思”，今天我们将继续带着问题默读《一个

粗瓷大碗》。

2.检查预习情况，明确字词。

师:好的学习习惯是进步的阶梯，课前同学们都进行了预习，预习的情况怎么样呢？大家能够

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

正确的读出这些词语吗？我们请一位同学来读一下。

屏显：陈列、赵一曼、联络、搪瓷缸子、归还、高粱、一顿饭、侦察

屏显：妈妈还没有回来。

我把书还了回去。

屏显：搪瓷缸子和高粱的图片

3.针对题目提出质疑。

师：了解了这些词语，我们也离课文更近了一点，我们来看题目《一个粗瓷大碗》，听到这个

题目你有哪些疑问？

预设：粗瓷大碗是什么样子的？文章写了关于粗瓷大碗的什么事？

（二）自读课文，整体感知

设计意图：引导学生带着问题进行阅读，根据提示概括文本内容，并结合课前查阅的资料了

解赵一曼，为品读文本做好铺垫。

1.任务建立，自读课文。

师：就是这样一个粗糙的，不引人注目的粗瓷大碗却被抗联的老战士们认了出来，就是因为

这个碗有着一段令人感动的故事，接下来就让我们带着问题“文章写了关于粗瓷大碗的什么

事？”自读课文，遇到难懂的地方可以查阅字典、小组交流解决，好了，开始吧。

屏显：在抗日的艰苦岁月中，赵一曼把自己吃饭用的搪瓷缸子()，通讯员特地给她找了一个

（）。开饭时，通讯员用这个碗给赵一曼()，她却偷偷地将()换成了()。第二天，赵一曼

又把碗“丢了”，原来这个碗成了()。

2.结合课前查阅的资料了解赵一曼

师：原来粗瓷大碗的背后有这样一个令人感动的故事，你们了解故事的主人公赵一曼吗？请

你们拿出课前查阅的资料来说一说。

屏显：赵一曼，中国共产党员。她接受了进步思想，冲破封建地主家庭束缚，走