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忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
一年级下册语文教案-5
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采纳范读,让幼儿学
习、仿照。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我
大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗
读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。教
学目标:
1.明白得课文内容,明白得伙伴之间,要团结友爱,互相关心。
2.学会7个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.读明白句子,明白得词语。
2.识字,写字。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹
经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业
生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19
78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平
低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年
的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上
的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差
不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事
例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千
篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写
作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
教具预备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时刻:二课时
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
教学过程:
第一课时
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到
文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全
“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时
刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每
日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每
天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30
0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮
藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文
章增色添辉。一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示情况发生在小公鸡和小
鸭子之间,小公鸡如何样对待小鸭子,小鸭子又如何样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)
师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,明白得课文内
容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
三、结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2.读第2自然段,看第
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