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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
教学目标
知识与技能:学会本课的两个生字,并能理解诗句的意思。有感情
地朗读并背诵古诗。
过程与方法:让学生在学习中学会交流，学会感悟,培养学生的想
象力，激发对古诗的热爱,培养学生学习古诗的兴趣。
情感态度和价值观:体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一
步感受诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。
教学重点
理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情
怀。教学难点
理解陆游在《秋夜将晓出篱i]迎凉有感》中所表达的思想感情。
设计理念
让学生通过自主的学习、独立的思考，以及与同学的交流，透过
诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解，
只能将古诗的韵味淡化和肢解。我们力求透过学生对语言的感悟，对
情景的想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走
进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。
课前准备
收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。多媒体课件及相关的
影像资料。
教学过程
一、导入新课，交流资料
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
师:今天，老师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的诗人
——陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢?(学生汇报资料)
师小结:1127年，陆游3岁时，家乡中原被金兵所占，他从小
就饱受战事之苦，但他天生聪慧，自幼好学不倦，12岁就能作诗文。
青年时他便才华横溢。乱世中，他曾经驰骋疆场，保家卫国。他也曾
在为父母官时，不畏强权，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陆游
一直没有得到真正的重用。1192年，68岁的陆游罢官隐居阴山老家
已经四年了。平静的村居生活并没有让老人的心平静下来，诗人感慨
良多，写下了许多感人的诗篇，今天我们就来学习其中的一首。——
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(师板书课题)
二、解题
指生读题目，从诗题中，你知道了什么?
师:这个深秋的夜晚，心头的煎熬使诗人久久不能入睡，将晓时
分，诗人步出篱门，凉风袭来，更增添了诗人心中的惆怅，诗人仰天
长啸，向沦陷区的父老发出了慨然-一叹，写下了这首千古佳句。(课
件出示)
三、读诗
1、我们一起来读一读这首诗，请同学们认真读诗，注意把字音
读准确,读准诗的节奏。(学生自由读)
2、指生读。
3、师范读。(学生评价老师读得怎么样?)
4、指导学生再读。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
5、小结:每一首古诗中,都有一-个故事、都有一-段情、都有一
幅画，这首诗向我们展示的又是什么呢?让我们一起去品读、感受、
体会。
四、体会诗的意境
请同学们结合书下的注释和课前收集到的资料，理解这首诗的内
容，可以自己学，也可以和小组同学们合作着学，动笔写-写，与铜
学交流一下，看看诗中向我们展示了怎样的画面。学生自学古诗后汇
报:
(一)体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”
1、你从哪句诗中看到了怎样的画面?学生汇报(前两句)。
2、你从这句诗中的哪里体会到了华山之高?
“摩”是我们本课的生字，千万记住下面是手字。你从这个字悟出
什么呢?(师板书这个字。)
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