部编教材一年级语文下册第七单元教学设计表格式.pdf

百学须先立志。——朱熹

部编教材一年级语文下册第七单元教学设计表格式

小学语文教学设计

课题课文15文具的家（第一课时）1.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写

“问、次、”等5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培

养孩子养成爱护学习用具的好习惯。重点：1.学会写7个生字。重点难点2.正确、流利、

有感情地朗读课文，并感悟课文内容。难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，

读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的体悟转变为自己日常的自学习惯。课前准备工作1.识字、词语

卡片。2.学生自学习惯调查。3.课文插画。运用信息技术手段出具课件出具课件教学目标

教学过程一、引入新课：联系学生生活，唤起写作心愿。1.展现学生弃置的文具，引起思

索：这么不好的文具，怎么被我们失掉了？文具们可以伤心了！它们都必须返回你们打听

贝贝回去了。你们想要不敢遗留下它们哪？2.慢去找大贝贝商量商量吧。二、探究新知

（一）板书课题，随文拼字生字：文具。你存有什么办法忘记“具有”？提示信息：

1.“具有”里面就是三斜。2.八笔译成。（二）给足朗诵时间，读准生字字音。1.利用拼

音念课文，画下生字新词反反复复朗诵。必须把字音念恰当。2.同桌互读，互相帮助对方

读准字音。3.意见反馈指导：（1）文具、丢、时候、认真、平时、已经。（2）学生评读，

引导与制止用（三）反反复复写作课堂教学，读通课文内容。1.民主自由读文，边标自然

段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌协作，协助对方把课文念通顺。如果两人都念

不好，起身老师指导。3.读文，师生评议：若想努力做到了恰当、流利。4.师范念课文，

学生边听到边拼字生字。（四）整体阅读课文，记住课文内容。1.用自己讨厌的方式念课

文，说道说道自己记住了什么。2.你存有什么想要和大家谈的问题吗？（四）自学可以写

字，辨析字形，恰当书写。1、备考“文具”，用文具说道一句话。2、掏出识字卡片，单

一制分析：能够用什么方法忘记这些生字？3、同桌检查汇报，再说说道哪个字最难记。4、

针对学生的难点，教师指导。出具课件出具课件出具课件三、开拓延展用生字扩词，板书

设计15文具的家出具课件文具、丢、时候、认真、平时、已经教学思考

小学语文教学设计

教学内容课文15文具的家（第二课时）教学目标1、恰当、流利、存有感情地朗读课

文，念不好人物对话。2、稳固生字，可以写下已经两个字。2、介绍课文内容，培育学生

培养爱惜文具的好习惯。重点难点1、可以绘画字，念不好人物对话。2、体悟课文内容，

培养不好的习惯。1.识字、词语卡片2.学生自学习惯调查。3.课文插画。教学过程运用信

息技术手段出具课件课前准备工作二、引入新课：一、观测图画，训练想象，培育习惯。

1、出具插画，假如你就是其中的一个文具，你可以想要些什么？说什么？2、先自己想要，

再搞交流，引导学生与众不同的见解，鼓励学生独立自主抒发。三、探究新知（一）联系

实际，自学抒发，自我教育。1、看一看自己的小书包，说道说道存有哪些小伙伴？2、打

声用书上的语言说道说道，你就是怎样疼爱它们的。3、再用自己的语言练一练。4、推举

说道得最出色的学生并作总结。（二）整体阅读课文，记住课文内容。1.用自己讨厌的方

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

式念课文，说道说道自己记住了什么。2.你存有什么想要和大家谈的问题吗？(全班交流、

汇报)（三）体悟课文内容，念不好对话。1.铅笔，就用了一次，橡皮，只擦拭了一回，

就不出了。你存有过这样的问题吗？你想要过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能够体

会至贝贝像是妈妈快乐她一样，快乐着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能努力做

到