21 大自然的声音教案(含反思)(表格式 2课时).pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

21大自然的声音

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教学目标

1会认“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，正确读写“美妙、音乐家”

等14个词语。

2有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3能找到第2~4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点

能找到第2~4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

教学难点

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学准备

教师多媒体课件

学生生字卡片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入情境

1同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是能看到

的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了

刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感

受那来自大自然的美妙声音！

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2教师指导提出学习方法。学习方法可概括为“四读”：

一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不

懂的词语做上记号，查字典解决。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么。

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡视指导）

三、记忆字形，指导书写

1在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字形、字义等方面的困难）在自学生字时，

借助生字卡片：“妙、奏、喃、伟、击、汇、喳、唧、哩”，指名读。

注意多音字：“呢”：ní（毛呢）ne（你呢）

2出示词语，学生领读，做到正确读写。

美妙演奏雄伟钢琴汇聚呢喃细语感受激动雨滴鸣叫打击乐器叽叽

喳喳敲敲打打

3指导字的书写“妙、演、奏、琴、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、诉”。

4学生练写生字，教师巡视指导。

四、再读课文，整体感知

1再读课文，想一想：本文主要讲了什么？

本文介绍了风是音乐家，他翻动树叶的声音，有时似呢喃细语，有时似雄伟的乐曲；水是

音乐家，那雨滴的敲打、小溪的淙淙、河流的潺潺、大海的哗哗，就是水奏出的乐章；动

物是歌手，鸟叫、虫鸣就是动物的歌声。

2现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课

文，看你知道了什么？（随机板书：风水动物）

3．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文

的第１自然段就概括了全文的所有内容，齐读第１自然段。（板书：美妙）

五、自主小结，布置作业

1熟读课文，感受大自然美妙的声音。

2布置作业。

（1）听写本课要求会写的生字。

（2）把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、创设情境，复习导入

1上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）

2不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）

认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组“开火车”读词语。

二、深析文章，感悟风声

1教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第2~4自然段，看看你找到了大

自然哪些美妙的声音。（学生认真默读课文，边读边思考，并在课本上用自己喜欢的符号

做上记号。）

2你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机