《玲玲的画》教学设计[197].pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受

到启示。

3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

过程与方法：

通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生

互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观：

懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。

《玲玲的画》第一课时教学设计

教学目标：

1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。

2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字；采用查字典、联系上

下文的方法正确理解词语。

2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

情感态度价值观：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

教学重点与难点：

重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用；正确、流利、有感情读

文。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学方法与手段：

方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课

文相结合。

使用教材的构想：

《玲玲的画》这篇课文我计划分三课时完成。在第一课时中，我计划和学生

完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组

词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文；二、从人文素质上懂得生

活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级（上）的学

习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手

让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，

坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领

下、在多种形式的读文中理解体会。

教学流程：

一、图画导入吸引兴趣

教师行为：

1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

2.导出课题，板书课题，齐读课题。

师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗？（出示《我家的一

角》）知道这幅画是谁画的吗？从哪儿知道的？你观察得真仔细，今天我们就来

学习25课玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’

不是‘今’。”

学生行为：1.边看画边进行和老师的对话

2.书空课题齐读课题。

设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

二、借助课题写“玲”字

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

教师行为：1引导学生观察字形。

师：“‘玲’长什么样子呢？