部编版六年级语文上册《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》教学设计及反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

教材分析

《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心

情。“野旷天低树，江清月近人”，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还

低，笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗

人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗

人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把

写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心

情。

《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗歌，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到

的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，

就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的

骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天

上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了

乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗

人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔

跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤

其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到

杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作情景交融、恬静

自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片

诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在

望的喜悦心情。上阙写夜景其实是烘托，下阙写避雨才是词作的旨趣所归。

学情分析：

六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正

确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解

诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。

教学目标

1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

2．进一步了解诗词的有关知识。

3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的

意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

教学重点

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

教学难点

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

教学准备

多媒体课件

教学安排

2课时

第一课时

一、激发情感，谈话导入。

我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋

词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们

将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）

二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。

2.认识诗歌的作者，简介。

孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。与另一位山水田园诗人王维

合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，