2022《念奴娇·赤壁怀古》优秀教学设计教案.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

2022《念奴娇赤壁怀古》优秀教学设计

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教学目标：

1、体会怀古诗雄浑苍凉、境界开阔的画面

2、理解词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法

3、品味词的声韵美，思考此种寄托的生命感悟

教学重难点：词作是如何表现词人不同的思想感情

教学课时：一课时

【导入】

请同学解释一下“旷世奇才”是什么意思？今天给大家介绍一位旷世奇才”。

散文：与欧阳修并称“欧苏

诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”

词：与辛弃疾并称“苏辛”

绘画：善画枯木怪石，主张神似

书法：“宋四家”之一

苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之

“不知庐山真面目，只缘身在此山中”

“但愿人长久，千里共婵娟”

余秋雨“他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是深夜半山，海峡阻隔，素昧平

生

【环节一:朗读获得整体感知】

词是配乐而歌的，下面来听朗读，然后自己大声诵读。

整体感知：上片——写景

下片一咏史、抒怀

【环节二上片解读】

：

诗人诗歌读者

创作理解

(1)诗人情动而词发，通过想象创作了诗歌；读者披文入情，通过想象走进诗歌，去理

解诗人。我们一起来看诗人创作了多少画面？这些画面有什么特点？蕴含了诗人什么情怀？

明确：词人由眼前的长江想到了历史的大河，由历史的大河想到了历史上曾经留下风光业绩

的英雄豪杰们。秦皇汉武，唐宗宋祖，他们经过时间的淘洗有的熠熠生辉，有的消逝不见，让人

振奋，也让人思索。

词一开篇，江山、历史、英雄豪杰逐一奔入眼底，意境开阔，气象雄浑，自然让人燃起怀古

的思绪。接着词人目光一转，转向了故垒西边(旧时军队营垒的遗迹)。那里乱石穿空、惊涛拍岸、

卷起千堆雪，词人专注江崖的石头、惊涛骇浪进行横抹纵画，一个“乱字写出了江边石头又多、

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

又怪、又险峻；“穿”写出了高耸，直插云宵；波浪像受惊的野兽一般怒吼着，猛烈的冲向岸边，

发出雷鸣般的轰响，水石相搏，浪花飞溅，波涛汹涌，好像卷起千堆万堆的白雪，雪的比喻写出

了浪花的颜色。这比喻有声音，有色彩，有形态，有气势。把我们带入了一个奇骏险巍、惊心动

魄的境界，不由得随着词人想起那万马奔腾，险象环生的古战场。

(2)可是眼前的赤壁是曾经麋战的赤壁吗？

明确：不是。

在《与范子丰书》里也说：“黄州少西，山麓斗入江中，石室如丹，传云曹公败所，所谓赤

壁者，或曰非也。

这么做是为了引出周瑜，抒发自己的情感。这是文学上的一种创作手法，为了说明语言的

严谨性，词人用了一个口语化的语句“人道是”。

(3)时间+人名+地名：三国周郎赤壁

三国是一个风云突变的时代，周郎是一个人物，一个人物和一个时代连接在一起，我们就

可以想见，这个人物对时代的影响。

周郎赤壁是人物和江山的并列，代表一种永恒。

周郎、周瑜与公瑾：

郎——对某种人的称呼。这个人年轻，爱慕之情蕴含其中。

公瑾——周瑜的字。称别人的字是对他的尊敬

周郎:周瑜，字公瑾，东汉末年东吴名将因其相貌英俊而有“周郎”之称。周瑜精通军事又

精于音律，江东向来有曲有误，周郎顾”之语。公元208年，孙、刘联军在周瑜的指挥下，于

赤壁以火攻击败曹操的军队，此战奠定了三分天下的基础。是历史上有名的以少胜多的战役。

小结：东坡对周郎的赏识和推崇。

(4)苏轼怎么来到了赤鼻矶？(知人论世)

明确：宋神宗元丰二年(公元1079年)三月，他(苏轼)调任江苏太湖湖滨的湖州。在他到任

谢恩奏章上，他说了几句朝廷当权派觉得有点过分的话。六月，一个御史把苏东坡谢恩表中的四

句话挑出来，说他蔑视朝廷而开始弹劾他。”七月底，苏轼被逮捕，押往京城接受审讯。当时，

苏轼一心想着死，觉得