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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案
五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案
18*慈母情深
常平镇第一小学张玉焕
学习目标：
一、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
二、有感情地朗读课文，部分片段在诵读中尝试背诵。
三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，我对
母亲的感激、热爱与崇敬之情，关注作者是如何表达情感的。
四、在读写结合中，完成读后感的写作。
重难点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良和我对母亲
的感激、热爱与崇敬之情,感悟作者特有的语言形式，尝试写读后感。
教学准备：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们一起来学习一篇略读课文，让我们随着梁晓声走近他的母亲，在平凡小事
中感受母爱的深沉与伟大。（学生齐读课题）。
二、检查预习，整体感知。
（一）生字正音：失魂落魄震耳欲聋陷入忙碌龟裂攥
理解词语：失魂落魄龟裂
（二）由“攥”引入写作背景，引导学生结合课文内容说一段话，理清文章条理。
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲
在
一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼
子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
——节选自梁晓声《母亲》
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
百学须先立志。——朱熹
“我攥着一元五角钱，那是一家人近两天的全部生活开支，那是……
（三）概括文章的主要内容，交待清事情的起因、经过和结果，做到完整、简要，并
能恰当地用上新学的词。教师组织学生进行评改，可以先行行修改一两例学生的梗概，并
简要说明修改的原因和方法，在评改过程中引导学生逐步掌握概括的方法。
参考梗概：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。不由自主地来到母亲
工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我惊讶地发现母亲极其瘦弱，当母亲知道我来是要
钱买书，便不顾同事的劝阻，毫不犹豫地用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又（陷入）
了（忙碌）。我（攥着）钱跑了出去。
教师需要引导学生注意：（1）概括文章的主要内容可以有不同的表述。（2）概括的语
言必须简洁。
三、品读语言，感悟深情。
这篇课文语言质朴，感情真挚，请默读课文，选择文中描写母亲外貌、语言、动作、
神态的部分读读。看看哪些句段让你深受感动，多读两遍，并把自己的感受用三言两语写
在句子旁边，体会作者是怎样表达的。
（一）重点句：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，
一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
对比句：我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上
方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
通过对比朗读，配乐朗读，引导学生体会，短语“我的母亲”反复出现，以及语序变
化的表达效果，在诵读中再现作者心中的震惊、感激、崇敬与热爱。
（二）相关句段：一个极其瘦弱的背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
（三）相似句段：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝
纫机上了，立刻双陷入了忙碌……
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