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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《猜字谜》教学设计
郎晓云
教材分析
本课是字谜识字，由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一
体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现
了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形
旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对
形声字结构特点的认识和感受。两则字谜语言通俗形象，贴近学生生活实际，读
起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字
和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右、红、时、动、万”7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
了解猜字谜的方法，掌握识字规律。
教学难点
根据谜面猜出谜底，感受字谜识字的乐趣。
教学资源准备
生字卡片、课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜游戏，导入新课
小朋友们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏，我们今天一起玩儿个游戏——
猜谜。（出示谜语学生猜）
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
出示第一则字谜，这叫“谜面”，猜出的答案叫谜底。猜字谜，谜底一定是
打一个字。谜面的每一行都告诉我们和这个字字形、字意有关的信息，可有趣啦！
今天咱们就一起开动脑筋猜字谜。（教师板书课题）
指导书写“字”。
（设计意图：以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的
学习氛围。）
二、解谜之旅，学习新知
1.屏幕出示第一则字谜，学生自由朗读，不认识的字借助拼音读正确。
2.出示“相遇、喜欢、最怕”三个词语，先自己小声读再指名朗读。
3.出示“相、遇、喜、欢、怕”几个字引导学生认读生字并交流识记方法。
4.识记“喜”“欢”。
（1）欣赏“喜”在生活中出现的图片，发现“喜”代表了一种美好的心
情，一份美好的祝愿。
（2）联系字源，讲解字形：人们一高兴常常会咧开嘴笑，有些时候还会
敲锣鼓庆祝呢！
（3）识记“欢”字偏旁又字旁，加入字理，帮助学生记忆字形，“又”
指举起的手，“欠”是人张大嘴巴的样子，一边张大嘴巴叫喊一边拍着手，
这个字就是“欢”。
（设计意图：通过字形的演变，帮助学生识记字形。学生常常能在生活
中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、
形、义”之间的联系。）
5.开火车读生字。
6.看图猜字，巩固所学。课前发给学生字卡（怕、遇、相、欢、喜），
教师出示一些图片（怕的表情图、“欢度春节”提示牌、两个人行走相遇、
动画人物“喜洋洋”等），找到相应的字卡举起来。
（设计意图：用看图猜字的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同
时能再次强化学生对字形的记忆。）
三、读文猜字，说说理由
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