《小燕子》语文课教学设计.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《小燕子》语文课教学设计

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１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增

添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词

语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和

春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重点】

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【教学准备】

１、教师：

本课挂图、生字卡片、小黑板、（词语、个别句子、练习题）和描写燕子

的古诗，磁带、录音机。

２、学生：

预习本课，收集描写春天的古诗。

【教学课时】

２课时。

【教学思路】

1

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春

天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是

什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，

诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。

本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时应把

学生引入情境。我结合课文插图来引导学生学习课文，加深对课文描写的意境的

直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导

学生感受课文所描绘的情境，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有

感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读

并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课

文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，

要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展

开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；

或是通过我本人入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生

抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说。

比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可

爱。一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，

凑成了／活泼机灵的／小燕子。一身羽毛、一对翅膀、凑成小燕子是小燕子外形

的勾勒，乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。读的`过程

中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。

比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变

2

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色

的嫩叶的／柳丝。语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，

各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速