安徒生童话课外推荐阅读教学设计方案.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

区级课题《基于生命课堂小语课内外阅读衔接的案例研究》

案例集体例

《基于生命课堂小语课内外阅读衔接的案例研究》教学设计方案

学科语文班级四3人数49执教者时间2020.6.30

课题安徒生童话课外推荐阅读课型新授课主备人课时第一课时

一、教学目标

1.指导学生阅读《安徒生童话》故事，了解安徒生。

2.指导学生阅读《海的女儿》，调动学生读书的积极性，引导交流阅读的感受，逐步养成感悟、积累、

运用的阅读习惯，激发学生课外阅读的兴趣。

3.通过阅读《海的女儿》，感悟人物形象，走进海的女儿的内心世界，使学生受到爱的教育，体会到海

的女儿有着一颗善良的心灵、坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。

二、教学重难点

重点：指导学生阅读《海的女儿》，调动学生读书的积极性，引导交流阅读的感受，逐步养成感悟、积

累、运用的阅读习惯，激发学生课外阅读的兴趣。

难点：通过阅读《海的女儿》，感悟人物形象，走进海的女儿的内心世界，使学生受到爱的教育，体会

到海的女儿有着一颗善良的心灵、坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。

三、制定依据（教材及学生分析）

1.教材分析

安徒生童话是世界文学宝库中的一颗明珠。安徒生童话对小学生想象力创造力的提升、审美情感的培养、

道德价值的选择都有重要意义。新课程标准中,将小学生的阅读范围界定为“阅读浅近的童话、寓言、

故事”,这很明显是对童话在小学生语文学习中的重要性的明确肯定；安徒生童话中的一些篇目也多次

选入不同版本的教材之中,成为小学语文教材常见篇目。安徒生童话自身的价值和它在中小学语文教学

中存在的普遍性,值得我们对安徒生童话课外阅读进行研究。

2.学情分析

学生年龄小，对事物充满了好奇，对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人，充满了奇思妙想，贴

近儿童生活，安徒生童话中著名形象海的女儿、卖火柴的小女孩、丑小鸭等人物刻画得栩栩如生，故事

生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可以从中受到启

迪和熏陶。

四、教学准备

视频，音乐，PPT课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1.今天我给大家带来了一1.他是丹麦人。阅读是学生的个性化行

位老朋友，看!知道他是他家很穷，连一张床为，阅读教学要珍视学生

谁吗？都没有。独特的感受、体验和理

2.说起安徒生,大家的话他爸爸是给别人擦皮解。教师充分尊重学生，

一、走进作者，交流

比我还多，说说你对他鞋的。以学生为主体，引导学生

童话

有哪些了解。2.学生交流。说出自己对安徒生的了

3.大家读得可真不少！小解以及对安徒生童话的