20．2　数据的波动程度　.pptVIP

20．2数据的波动程度幼儿时期是一个人个性的形成时期，在这个时期中，通过丰富的游戏活动，发展自我控制的能力，学习与他人交往的技能，从而形成良好的个性。但是，随着目前农村幼儿教育小学化现象的不断加剧，他们缺失了更多的游戏活动，也缺少了同学师生间的交流，导致他们难以形成良好的个性。

1.幼儿教育小学化的内涵

幼儿教育小学化是指小朋友在接受幼儿园教育教学时，被当作小学生来要求。在小学化幼儿教育中，孩子们被强行生硬地套上了小学生的学习水平与行为准则。[1]对于幼儿的教育要求也不再是让他们愉快的成长，而是让他们掌握更多的知识。在幼儿教育中，学校减少了游戏活动，增加了更多的课堂教学，并提前开展了英语、算术、书写等小学教育课程。这种灌输似的教育方法束缚了孩子们的个性，降低了孩子们的学习兴趣，不利于他们的健康成长。

2.农村幼儿教育小学化成因

2.1家庭因素。我国的基础教育目前还是以知识掌握程度为评价标准，这种教育的现实导致近年来家长对于早期教育的重视程度以及竞争心态不断加剧。特别是在农村，家长们小时候由于受到条件的限制，没能接受到良好的教育，因此他们把希望都寄托在了孩子身上。他们始终相信现在所流行的一句话：孩子不能输在起跑线上，他们不愿意自己的孩子在幼儿时期所受到的教育就落后于城市小孩。但是他们的视野相对狭窄，他们认为能教会孩子更多知识的学校才是最好的学校，能会更多的知识小孩才是最厉害的小孩。因此，他们不惜一切代价，花费大量的资金，为孩子们寻找能获得更多知识量的学校。而学校为扩大招生，也只能根据家长们的需求不断提高幼儿教育的知识水平，过早的对他们进行知识的灌输。

2.2外界因素。目前，人们常常将幼儿教育小学化现象归咎于家长的急功近利心理，而忽略了外界的因素。现在的社会问题越来越复杂，社会的竞争压力也不断激烈，这就使得幼儿教育的功用性不断放大，一些幼儿园为彰显其教育的高水准，也只能不断提高幼儿教育的难度。[2]另一方面，农村的幼儿教师，很大一部分是小学、初中的退休教师，在教学过程中，由于他们难以适应新的岗位，使得使用的教育模式仍然是小学化模式。

3.农村幼儿教育去小学化的方法

3.1加强宣传引导。幼儿教育它不仅仅是用来为将来做准备的，它有着自身的价值。在这个时期，幼儿应享受一个健康快乐的童年，保证他们的身心健康。对此，应加强宣传引导，改变原来幼儿教育中的错误思想，逐渐的转变幼儿教育的基础思想。使幼儿园按照科学的方法根据幼儿的年龄特点合理的规划课程，注重幼儿心理教育与行为规范，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。同时，还应加深对幼儿的认识，把他们当作独立的个体，尊重他们的个性与能力，不能将成人的想法强行加到他们身上。

3.2深化幼儿教育体制改革。要破除幼儿教育小学化现象，首先得进行幼儿教育体制改革，从根本上破除以应试教育为中心的教育格局，重新构建一个全面科学的基础性幼儿教育体系。同时规范幼儿教育机构的招生，避免幼儿教育机构间的恶性竞争而产生幼儿教育小学化，使幼儿教育能够成为素质化教育。[3]

3.3遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。人在不同的阶段都有着不同的特征，也有着不同的活动形式。在幼儿阶段，小朋友活泼好动，对所有事物都充满了好奇，他们更愿意通过实际的活动，形象的认识事物，了解事物。而幼儿教育小学化却是通过强行地灌输一些知识，忽略了幼儿的接受能力。因此抑制了幼儿的自由，给他们带来了紧张、压抑的感觉，不利于他们身心健康。[4]这就要求幼儿教育既要丰富教育内容，还要注重幼儿学习的科学性，根据幼儿的年龄阶段，采取适当、科学的教学方法。在此基础上，还应做好幼小的衔接工作，为孩子们深入小学后的学习打好一定的基础，比如可以通过开展各种自主活动，提高孩子们自主思考能力，激发他们的学?兴趣，使他们能够更好的适应未来的小学生活。

3.4加强对家长群体的引导教育。要改变农村幼儿教育小学化现象，最重要的是加强对农村家长的引导教育，转变他们传统片面的思维倾向，为他们树立一个全新科学的幼儿教育新观念。为此，幼儿园可以开设一些进园活动，邀请所有的适龄幼儿家长进入幼儿园，同时邀请一些幼儿教育专家，为农村家长进行如何加强幼儿教育的专题演讲。通过这样的活动，引导农村家长进一步理解科学的育儿方法，从而促进农村幼儿教育的积极发展。

4.结语

幼儿时期是孩子们解放头脑，观察世界的时期，这个时期的教育直接影响了孩子未来的素质。因此，千万不可揠苗助长，更不能一昧地进行填鸭式教育，而应带他们回归自然，通过游戏的方式，更好地认识、了解世界。

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