原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
《小公鸡和小鸭子》教学反思
昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法。课堂录像，然后
选取评委，一个一个录像观看点评。这样，既保存了资料，同时也让每个人清楚
地认识到自己上课的风格。
这次，我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容，总体来说，这次上课取得了
进步。但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下：
成功之处：
1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很
自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导，也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如
何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了，我设计了
情景式表演，戴上头饰练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有
设计到。如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：?有的学生回答很精彩，生1
说：很好吃，谢谢你。生2说：谢谢你，我们是好朋友。
4.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2.学生情景表演的时候，我应该放音乐，然后配音。效果会更好。
3.三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。
教学机智：
1.戴头饰情景对话，很好。
2.思想教育，小公鸡不听小鸭子的话，以此来叫教育生做个好孩子。
学生创新：
本科遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃，这说明我没有引
1/2
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
导好。
平时上课过于教教材，导致学生思维呆板。
教学设计：
花了心思备好，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课了。
到了上课的时候，才觉得时间是多么宝贵。总想再给自己一天的话，一定会上得
更好些。其实这也是每次的通病，希望下次一定要谨记。
提前准备好，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个
新的境界和高度。希望以后教学上吸取教训，更上一层楼。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现
了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
2/2
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
文档评论（0）