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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

800字初三语文的教学设计

初三语文教学设计1

作为语文老师，我深刻意识到自己的责任，特制定了了如下教学计划：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶

冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之

间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于

语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、

分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重

视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练

技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，

鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

初三语文教学设计2

教学目标

1、理解、积累词语。

2、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人

情美。

2、初反复朗诵，感知清新明朗，节奏欢快的诗歌语言。

教学重点

1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学方法

1、诵读感悟法。

2、联想想像法。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3、评析欣赏法。

4、探究学习法。

教学用具

录音机、教学带。

教学课时

1课时。

教学步骤

一、导语设计

大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境

吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几

千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装

点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听

“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

二、解题

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949

年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班

进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再

度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人

为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁

大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖

国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的

语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”

成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文

1、朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲