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大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
4
二泉映月教学设计(共篇)
篇:《二泉映月》设计
《二泉映月》教学设计
教案背景
1.面向学生:小学2.学科:语文3.课时:2课时
教学课题
《二泉映月》第二课时
教学目标:1.有感情地朗读课文,感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,然后背诵第
四、五自然段。
2.学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点:阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。教学难
点:体会阿炳的内心世界,学习他的精神。
教材分析
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过
程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢
于同命运抗争的精神。
教学方法
1.情境创设法。
2.资料搜集法。3.品读感悟法。
教学过程
一、创设情境导入新课。
一赏《二泉映月》二胡曲。
今天,我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲,你知道是谁创作的吗?
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
二、了解阿炳及《二泉映月》地位
1.介绍阿炳资料。阿炳,本名华彥钧,民间音乐家,江苏无锡人。幼年跟随师父学音
乐,能演奏多种民间乐器。4岁母亲死了,21岁得了眼疾,35岁双目失明后,以沿街卖
唱和演奏乐器
为生。师承和发展了江南民间音乐,创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒
春风曲》,琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。
2.这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位,课文中哪一段告诉了我们?谁找到
了,读给大家听听?指生读。
(过渡:一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲,让我们再到文
中去,一起走进他生活的环境和他的人生。)
走近阿炳生活环境——二泉美景
师:阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景,文章字里行间描绘出了二泉的景美。
请同学们快速默读课文,画出描写“二泉映月”风景的词或语句。
生:画出并汇报。(板书:美景)相机出示:
1、无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。2、
水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。
3、月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳
畔。4、月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又
激荡。指导朗读:轻柔地、舒缓地读,给人一种幽静的月夜感觉,仿佛置身于其中。小
结:真是一幅“二泉映月”美景图啊!
(过渡:年纪小的阿炳感受不到二泉的美和泉水声的奇妙,成熟后的他又双目失
明,他的世界里只有黑暗,已欣赏不到二泉的美景了。)
四、走进阿炳——体会苦难人生
师:同学们,阿炳经历了怎样的人生呀?在书中画一画,读一读。
生:画、读。
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
师:师父离阿炳而去了,他双目失明了,买艺度日,他经历了无数的痛苦、穷困和
折磨,这是怎样的人生呀?用书中的词来概括。
生:坎坷
饱经风霜
苦难等。(板书:人生)生:齐读第三自然段。
指导朗读:抓住主要词:十多年
早已
整天
小结:主要是让学生感受阿炳苦难的人生经历,为下一小节做铺垫。
(过渡:阿炳饱经风霜、苦难坎坷的人生经历,泯灭不了他对音乐的热爱和对光明
的向往。)
五、情感共鸣——感受名曲内涵
1、学习第四自然段。
师:又是一个中秋夜,又一次来到二泉边,阿炳双眼虽看不到二泉美景,但他听到
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