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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
23《纸船和风筝》说课稿
一、说教材
我今天说课的内容是部编人教版二年级语文上册第23课《纸船
和风筝》的第二课时。《纸船和风筝》讲了一个通俗易懂、情趣盎然
的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋
友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们
在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令
人钦佩。
本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的文本材
料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以
下的教学目标。
教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、使学生在读中悟情，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，学会
如何与朋友相处。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对如何与朋友相处，吵架时应敢于伸出友谊之手有一定的感
受。
二、说教法
为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级
学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教
师的分析来替代学生的阅读实践。”所以在教学中以读为主，抓住点
词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。
三、说学法
学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要
为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力
和领悟能力。
四、说教学过程
我的教学过程分为四部分：
（一）谈话导入揭示课题
通过与学生之间的谈话拉近与学生之间的距离，直接揭示课题，
直击学习内容。
（二）复习字词
通过指读、摘智慧果、开火车几种不同的复习字词的形式，调动
学生的积极性，让学生对字词有一个基本掌握，为接下来学习课文内
容做一个铺垫
（三）学习课文
1、初读课文
初读课文，对课文的基本内容有一个初步了解，为后面细读课文
打下基础。
2、感悟松鼠和小熊成为朋友的快乐
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
学习课文的2-6段，找出是什么让松鼠和小熊成为了好朋友。
再抓住3、5段通过自读、齐读，进一步体会松鼠和小熊的快乐。同
时用发现的方法学习“漂”“飘”以及理解“乐坏了”的含义。
3、验松鼠和小熊吵架时的难过和和好以后的高兴
通过齐读、自读8、9段，使学生走进松鼠和小熊的内心世界，
体会他们吵架之后难过的感情。通齐读11自然段让学生们感受他们
和好以后的高兴。
在这一环节中，通过不同形式的读突破本课的重难点，让学生体
会松鼠和小熊的友谊。
（四）小结、文情延伸
我们知道语文不在学，关键要学以致用。因此在本课教学的最后，
我抛出了了如果你和好朋友吵架了应该这么做的问题。这样的设计既
是对课文内容的拓展，同时也使学生对友谊有了进一步的理解。
五、板书设计
23、纸船和风筝
成为好朋友
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