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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

狐假虎威评课备课稿

狐假虎威评课备课稿

本课为湘艺版小学四年级音乐第八课音乐情景表演《狐假虎威》。

本课歌曲讲述了“狐假虎威”这个有趣的成语故事，旋律活泼风趣，

音乐形象生动，歌词通俗易懂，富有童趣。很具有表演性。全曲为四

四拍子，由两个乐段构成：第一段，节奏平稳简洁，中速叙述性的音

调。第二段旋律线同第一段基本相同，戏剧性加强，节奏变得更加多

样化与第一段形成了情绪上的对比，使歌曲的情绪推上高潮。在教学

中教师一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，采用了

课前互动，创设情境、角色表演等各种手段。首先用创设情境的方法

来激发学生的兴趣。用音乐和图片创设一个大森林情境，可以给予学

生一种美的感受和身临其境的感觉。然后又让同学们扮演故事中的动

物角色，不管是担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，在角色表

演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露

真情，在动中感受体验、表现美。通过教师与学生的这一共同活动，

培养了学生的创新精神和创造能力。

1、教学设计：李老师对于这堂课，在教材与学情分析上把握十

分准确，其实这节课就是要求学生在能够有声情并茂的演唱歌曲《狐

假虎威》。

教师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆。这

一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个

学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考。老师能抓住儿童好

奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情

境中。在此基础上再通过听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体

验音乐所刻画的形象，运用不同的情绪唱好歌曲并体验合作表演的快

乐。这点把握非常好。可以所对课的理解已十分了到位。

2、教学过程：教学环节衔接完整，过程流畅，课程容量适中，学

生都能并积极主动地参与到音乐情景表演活动中。可以说对时间布局

把握的还是比较好。但是缺少一些特色评价性语言，针对不同学生的

评价稍微欠缺。

3、教学效果：李老师基本上完成了教学目标，通过各种教学方

法使学生可以认真的聆听歌曲并认真唱好歌曲。学生们在学唱歌曲的

过程中，都可以根据角色的特点运用不同的情绪来进行表达，同时也

可以较好的同他人进行合作表演，并且配合默契。但是有个别学生对

歌曲完成的不太好，节奏没掌握太准，教师还可以再针对性的加以指

导。

4、主要优点

教师能够根据四年级学生的特点，创设富有童趣的情境，遵循了

音乐是听觉的艺术，在有层次的几次聆听感受中使学生熟悉了歌曲，

唤起了孩子们学习歌曲的乐趣。首先进行律动练习，激发兴趣，形成

非常良好的课堂氛围，激发学生们学习的兴趣和热情。然后创设情景

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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

是一个由动到静的转化过程，让学生从刚才的活动中迅速的平静下来，

引导着学生走到创设的大森林中。大家都知道，聆听音乐在音乐学习

中是很重要的，通过多听可以利用音乐的弥漫性，让学生更快的熟悉

旋律，降低了歌曲学习的难度。李老师又为各个乐句设计引导语言，