新课标一年级下册第一单元教师用【大单元教学设计】 .pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

第一单元识字乐园（一）

一、目标与内容

（一）学习目标

1.学习多种识字方法，看图识字、韵语识字、字族识字、字谜识字等，了解汉字文化，激发主动识字

的兴趣，培养主动识字的能力和习惯。

2.在诵读儿歌、韵文中，培养朗读能力，培养语感。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容：1.初步了解汉字文化，激发主动识字的兴趣，培养主动识字的能

1.春夏秋冬力和习惯。

2.姓氏歌2.认识51个生字和8个偏旁；会写28个生字和1个笔画；了解

3.小青蛙形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系；了解全包围

4.猜字谜结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。

◎口语交际：听故事，讲故事3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌、韵文；在阅读

◎语文园地一中，感受大自然四季的美好，增强保护环境的意识；了解传统姓

◎快乐读书吧氏文化，喜爱中国传统文化。

拓展资源：4.能认真听故事，听明白故事的内容；能借助图片讲故事，做到

歌曲：《春天在哪里》声音响亮。

韵语识字：《春天春风春雨》5.能认读并熟记字母表，能正确匹配大、小写字母。

韵语识字：《夜晚繁星亮晶晶》6.喜欢阅读童谣和儿歌，愿意和大人合作诵读童诗，乐于展示自

韵语识字：《寒流大雪北风》己的阅读成果和感受。

歌曲：《百家姓》

儿歌：《秋姑娘》

（二）设计说明

这是本册第一个集中识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，口语交际“听故事，

讲故事”，语文园地一，快乐读书吧。这一单元既洋溢着中华传统文化色彩，又富有童趣，渗透了看图识字、韵语识字、字

族文识字、字谜识字等多种方法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字

的效率。

识字写字是本单元的重点，为了体现识字学习的系统性和一贯性，帮助学生快乐、主动地学习识字写字，本单元继续沿

用“识字乐园”的大情境，整合单元学习内容，优化学习过程。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

首先，分类整合，统筹安排。将《春夏秋冬》、“识字加油站”中表示天气的词语、“日积月累”中关于春天的成语、

“读一读”中的儿歌《祖国多么大》等与四季有关的内容进行整合；举行儿歌诵读会，将学生喜欢诵读的的儿歌、童谣进行

整合；创设“字谜乐园”，将《猜字谜》《小青蛙》等内容进行整合。

其次，提供生活场景，强化运用。将学习场景拓展到生活场景中，指导学生搜集、自画天气标志，用合适的方法向他人

介绍自己的姓氏，尝试编创字族文的儿歌，并将所学知识运用到真实生活中。

第三，设计游戏活动，激发兴趣。游戏“连连看”将天气标志和汉字识记进行整合，“问答游戏”引导学生将介绍姓氏

的方法运用于生活，“一起猜灯谜”通过传统游戏习得猜字谜的方法，“听故事，给图片排排序”训练学生认真倾听、完成

任务的能力……学习任务游戏化，有效激发了学生的学习兴趣。

二、情境与任务

（一）学习情境

春夏秋冬、风霜雨雪，是学生自己经历过的自然生活；唱姓氏童谣、讲字谜故事，也是孩子喜欢的学习活动。因此，本

单元以“识字乐园”为主题，构建走进春夏秋冬、吟唱童谣字谜的学习情境。在四季风景的情境中，学习相关汉字，容易唤

醒学生已有的认知，让汉字和他们熟悉的景物建立联系。同时，让学生在识字、写字的过程中，进一步体会自然界春夏秋冬

的美好。让学生在儿歌诵读会等生动活泼的活动中，诵读姓氏歌、字谜童谣，在游戏里了解形声字的造字规律，感受汉字的

独特魅力，增进对中