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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计（推荐3篇）
【部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第1篇】
教学目标
1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法。
4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重难点
1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物
特征描写的方法。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴
方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是
怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四
季》。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
二、作者简介
刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情
诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写
在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
三、朗读课文、整体感知
(一)整体感知
明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来
流动，使灵魂得到净化。
7.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”
明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的
四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”
感悟作者的感情是怎样的
明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨
的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
四、课堂总结
雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，
而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像
作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热
爱生命和生活的人。
五、板书设计
雨的四季
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
春雨——温柔、娇媚
美丽喜欢夏雨——热烈、粗犷爱恋渴望
秋雨——沉静、端庄
冬雨(雪)——自然、平静
六、作业布置
抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。
【部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第2篇】
教学目标
1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写
的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点
难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住
景物特征描写的能力。
学情分析
学生通过前面两篇课文的学习
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