高中语文课件：传统文化经典的理解和评价（一）.ppt

嘉兴一中孙凯语文·高考辅导与应考策略传统文化经典的理解和评价（一）嘉兴市高中新课标新高考学科资源01考点要求02传统文化经典题解读步骤03典型题例04学以致用传统文化经典的理解和评价。解读：传统文化经典主要指先秦诸子百家经典，尤以儒家文化为重，兼顾道家、墨家、法家等。一、考点要求《〈论语〉选读》的考试要求：从文字、文章、文化三个方面入手，在掌握字词句的基础上，了解孔子及儒家的文化思想。解读：《〈论语〉选读》的考试要求，可以分为基础要求和发展要求两个部分。所谓基础要求，就是指名句名段的背诵积累、重点字词句子文段的翻译以及课文内容的解读等；所谓发展要求，主要是指初步理解文化经典《论语》的文化内涵，探究传统文化对人生和社会的影响以及作用。而这些内容往往不是直接写出的，而是通过孔子等的言行来展现的，所以理解《论语》章句的含义是前提。要善于在理解原文有关的学说、观点、见解、态度、情感、行为等基础上，理解其思想，并能结合现实背景作分析，联系当今谈意义。1.文字与文章是阅读的基础，但对《论语》的考查主要从文化层面切入。因为学习《论语》的目的在于传承文化，提升思想，故考生应注重《论语》文化内涵的评析和探究。2.把握《〈论语〉选读》的基本架构。教材编排分为四个主题：政治（1-4课），修身（5-9课），学习与教育（10-13课）和哲学（14-15课）。每篇课文又分别阐述其中一个分论点。备考时应特别注意孔子关于义与利、德与法、谦让与进取、用世与隐退等几组关系的阐述。3.掌握孔子几大思想观点的核心，如为政观、义利观、交友观、教育观、文化观、礼乐观、仁爱观、中庸观。4.提炼章句中的成语、熟语。5.比较分析不同的观点。诸子百家思想观点往往形成鲜明的对比，甚至儒家内部思想也是比较复杂的，通过比较分析，发现他们各自的特点以及对现实的影响作用，是本题型的命意所在。6.明确核心概念间的关系。《论语》中的一些核心概念既有区别，又有联系。如“仁”“义”“礼”“智”“信”等，我们不仅要能说出它们的正确含义，还要能明确它们之间的关系。解答此类问题，不仅要理清《论语》的核心概念，还要有较强的思辨能力。1.认定它们的出处。2.回忆这一课的主题。3.思索这一段语录出自这一课的第几章，阐述的内容是什么，是从什么角度诠释这一课主题的。二、传统文化经典题解读步骤：（2012年浙江高考卷）阅读下面的文字，完成小题。（5分）《论语·乡党》：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’‘不。’问马。”1．分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分)2．对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分)三、典型题例1.认定它们的出处。2.回忆这一课的主题。3.思索这一段语录出自这一课的第几章，阐述的内容是什么，是从什么角度诠释这一课主题的。解读步骤：（2012年浙江高考卷）阅读下面的文字，完成小题。（5分）《论语·乡党》：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”这段文字，据唐人陆德明《经典释文》的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？’‘不。’问马。”1．分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2分)2．对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分)⑴贵人贱马⑵人、马并重（或“先人后马”）这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本意。因为孔子的“仁”并非兼爱，他主张在“亲亲”的基础上推己及人。阅读下面的文字，完成小题。子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”(《论语·里仁》)孟子曰：“仲尼不为已甚者。”(《孟子·离娄下》)盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。(朱熹)1.上述材料，从不同角度体现了儒家的哲学观念，即_____。(限两个字填空)2.根据上面三则材料，依次简要揭示这种哲学观念的内涵。四、学以致用《中庸之道》“相关链接”《中庸之道的内涵》将中庸之道的内涵大致有四点：1.以中道行事，不走极端。中道的标准就是仁义之道。2.执两用中，实行稳健的主张。3.符合社会人生常理，做到合情合理。4.宽容包纳，和而不同。子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”(《论语·里仁》)阅读下面的文字，完成小题。子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”(《论语·里仁》)孟子曰：“仲尼不为已甚者。”(《孟子·离娄下》)盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。(朱熹)1.