初中体育：篮球侧掩护教学设计.doc

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课堂教学设计表

教学内容

篮球侧掩护战术配合

水平四（模块教学）

学科

体育

授课班级

高二

授课时数

1课时

设计者

刘洪

所属学校

本节（课）教学内容分析

篮球是学生喜欢的体育项目，它能发展学生的柔韧性、协调性、弹跳等身体素质。高二年的大部分学生在篮球基本素质方面已经达到一定的高度，本节课主要是通过侧掩护（挡、拆）战术配合的练习，加强学生的篮球基本素质，并对篮球的基本战术有一个初步的认识。侧掩护是掩护队员站在同伴防守者侧面，用身体挡住防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守的一种配合方法，他需要同伴之间要有很强的默契、协调能力，运用好可以很容易获得得分机会，运用不当很容易犯规。

依据标准

课程标准：

篮球侧掩护战术配合不仅要求有健康的身体、灵活的身手、敏捷的思维、快速的反应，同时还要求参与者具有协同、合作的集体主义精神；在认识、情感和态度方面都能得到积极的发展。

教育技术标准：

本节（课）教学目标

知识和技能：

1、80%的学生能说出篮球——基本战术侧掩护（挡拆）战术配合的动作要领和方法；

2、50%的学生基本能做出“挡”的合理动作，基本把握拆的大概时机；

3、在同伴的帮助下能完成小组练习；

4、10%的同学能在实践中运用侧掩护（挡拆）战术配合；

过程和方法：

通过教师的语言表述，动作示范，以及多媒体动画演示，使得大部分学生能初步建立侧掩护（挡拆）战术配合动作表象；然后通过模仿练习，来加深理解理解，在实践学习中拓展它，通过教师的辅导纠正它。

情感态度和价值观：

通过努力使学生在运动中获得愉悦感、成功感，培养每位学生的表现欲望和信心，得到美的陶冶；团结帮助同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人和对集体的责任感

学习者特征分析

一般特征：

本课教学对象为高二年级的男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中具备了教高的基本运动能力。

初始能力：

篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定的基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。

信息素养：

现在的高二学生已经有了很强的信息收集能力，可以从书本、电视、网络等多个渠道获取信息，但对信息的加工、提取、运用的能力相对较薄弱；他们对于感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。

知识点学习目标描述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1

了解

学生了解侧掩护战术配合的作用

2

领会

学生能领会教师讲解的侧掩护战术配合动作要领

3

知道

学生能掌握侧掩护战术配合中的挡的合理位置；拆的合理时机

4

理解

学生能对站位的合理性理解，对合理时机的拆分理解

5

应用

学生在学习实践中能很好地把所学的侧掩护战术配合贯彻、运用其中

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

侧掩护时脚的卡位。依据：脚的卡位是掩护的重要一环，如果卡位不正确或不及时会直接造成掩护的失败，影响整个战术的运用

通过多媒体动画演示来加强学生的动作定位

教学难点

挡、拆的时机。依据：战术是相对的，时机非常重要，如果挡、拆时机不好会造成整个战术的失败，而且这个时机是根据实际情况掌握的是不断变化的，因此它既是战术的关键又是难点

通过多媒体动画分步骤演示，首先进行独立个体的演示，然后对进攻、防守双方结合进行演示，由分到合，由合到分，由慢到快，由快到慢，交替进行动画演示。

教学环境设计

在多功能篮球馆进行教学，通过一段有关NBA乔丹、马龙、斯托可顿的总决赛视频，从而激发学生对侧掩护战术配合的学习兴趣。

教学媒体（资源）选择

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

1

了解

FLASH视频

NBA乔丹、马龙、斯托可顿的总决赛视频

B

A

能很好激发学生对教学内容的强烈兴趣

3分钟

自制

2

领会

图片

文本

定义

K

C

领会文字定义

1

自制

3

知道

FLASH动画

挡、拆的独立正确动作

D

G

能让大部分学生掌握动作要领

10分钟

自制

4

理解

分段

动画

挡和拆的配合时机

E

G

能解释出配合时机

10分钟

自制

5

应用

战术板

实际练习中的灵活运用

F

C

大部分学生基本能达到要求

5分钟

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播