第2课生涯规划筑梦未来（精品教案）-【中职专用】高一思想政治《心理健康与职业生涯规划》同步课堂精品课件（高教版2023·基础模块）.docx

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课题

名称

生涯规划筑梦未来

课型

理论课?复习?

实训课□习题?

其他□（）

授课

时间

课时数

2课时

授课

班级

23级幼教

教学内容分析

本课是《心理健康与职业生涯》的第二课《生涯规划筑梦未来》包括两框。第一框“认识职业生涯”，从职业生涯的含义引入，阐述了职业生涯的阶段和特点，引导学生对职业生涯形成基本的认识。第二框“走进职业生涯规划”阐述了职业生涯规划的重要性和基本要求。两框内容由一般到具体，从基础知识到具体内容，引导学生逐步走进职业生涯和职业生涯规划的世界，形成正确的职业生涯规划理念。

学情分析

1.能协作完成部分学习任务，能提出问题，但对问题的思考能力不够，对资源中教学知识点的归纳能力较差。

2.喜欢专业实践课程，对文化课、理论课缺乏兴趣。

教学目标

1.了解职业生涯的含义、阶段和特点，理解职业生涯规划的重要性。

2.增强职业生涯规划意识，树立正确的职业生涯规划理念。

教学重点

职业生涯的含义、阶段和特点；职业生涯规划的重要性

教学难点

理解职业生涯规划的重要性，增强职业生涯规划的意识，树立正确的职业生涯规划理念

教学准备（教学资源）

教材；教案；课件；视频资源

教法

讨论法，讲授法，问答法

学法

小组合作法，自主探究法

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

课前准备

课前读书

知识回顾

知识巩固

引入

10分钟

1.课前预习检测：什么是职业生涯？

2.点评。

3.展示“职业生涯的概念”。

4.活动“名人堂”：展示图片，并提问“你认识他们吗？选取你了解的一位人物讲述他们的职业生涯故事，也可介绍其他你所了解的的职业生涯故事”。

5.点评。导入本课的学习。

1.学生回答问题。

2.聆听。

3.阅读。

4.选择熟悉的人物，分享他们的职业生涯故事。

5.聆听。

通过课前预习，把握“职业生涯”的概念。

通过分享熟知人物的职业生涯故事，培养学生的语言表达能力，帮助学生深入理解职业生涯的内涵，感悟职业生涯的阶段。

任务1

30分钟

一、认识职业生涯

1.播放视频《袁隆平》。

2.展示材料“袁隆平的职业生涯”。

3.小组活动：结合袁隆平的职业生涯发展，研讨职业生涯发展可以划分为几个阶段，每个阶段的任务是什么？

4.点评，展示《职业生涯阶段图》。

5.讲授“职业生涯的阶段”。

6.讲授“在职业生涯发展中要坚持终身学习”。

7.阅读与思考：展示材料《大国工匠潘从明》及视频，并提问大国工匠潘从明的职业生涯具有哪些特点？

8.点评。

9.讲授职业生涯的特点。

10.小结。

1.观看视频。

2.阅读材料。

3.小组合作，思考并回答问题。

4.聆听。

5.聆听。

6.聆听。

7.阅读材料，观看视频，思考并回答问题。

8.聆听。

9.聆听。

10.聆听。

通过视频和材料，帮助学生了解袁隆平的职业生涯，组织小组合作分析职业生涯的阶段，培养学生的合作学习能力。

通过职业生涯阶段图，帮助学生更生动形象地进行理解。

任务2

30分钟

二、走进职业生涯规划

1.阅读与思考：展示材料，并提问“猜想25年后，他们的人生会有怎样的不同？”

2.点评。

3.讲授有目标和没目标的区别，规划的意义。

4.讲授什么是职业生涯规划。

5.展示材料《砍树的故事》，提问：谈谈对你有何启发。

6.点评，讲授“职业生涯规划可以帮助我们明确发展目标。”

7.展示图片《木桶》提问：木桶能装多少水，由哪块木板来决定？木桶能装多少水，仅仅取决于短板吗？还有其他方法吗？

8.点评，讲授“职业生涯规划可以帮助我们扬长避短”。

9.讲授“职业生涯规划可以帮助我们提高执行力。”

10．小结“职业生涯规划的作用”。

11.阅读与思考：展示材料，并提问“小康和小林为什么会有不同的职业生涯发展轨迹？

”。

12.点评。

13.讲授“职业生涯规划的基本要求”。

14.小结。

1.阅读材料，思考并回答问题。

2.聆听。

3.聆听。

4.聆听。

5.阅读材料，思考并回答问题。

6.聆听。

7.观看图片，思考并回答问题。

8.聆听。

9.聆听。

10.聆听。

11.阅读材料，思考并回答问题。

12.聆听。

13.聆听。

14.聆听。

通过哈佛大学关于目标的研究引导学生预测其后这些人的发展，激发学生的兴趣，引导学生认识到目标及规划的重要性。

通过“木桶效应”引导学生认识“扬长避短”。

评价总结

10分钟

1.引导学生总结本课知识框架

2.结语。

1.总结知识框架。

2.聆听。

课后作业

完成课后选择题。

教学反思

一、在组织教学活动的精确度方面还要加强，如：教学环节时间上的把握。

二、不能很好地兼顾学习活动中学生的个别差异，应该给每个学生更多地充分展示自我机会，对学生的个