人教川教版生命生态安全六年级上册全册教案教学设计.doc

人教川教版生命生态安全六年级上册全册教案

《生命的“阳光”》教学设计

课题

《生命的“阳光”》

单元

一

学科

生命.生态.安全

年级

六

教材分析

本框题围绕生命的“阳光”这个主题，从生命的故事、生命的探索、生命氧吧以及生命驿站四个方面阐述，旨在引导学生正确面对人生中的缺憾，养成积极的生活态度，让人生变得更加的精彩。

学习

目标

1.了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。

2.认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。

重点

学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。

难点

树立积极乐观的生活态度。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课

播放视频《古今中外身残志坚的8个著名人物》

过渡：幸福都是奋斗而来的，身体的残疾怎会影响生命的伟岸。虽然身患残疾身处逆境却自强不息，以乐观坚毅的态度克服困难，走向幸福生活，是身残志坚的不二体现。

讲授新课

同学们可曾有过这样的想象，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活会是什么样的状态呢？你又将怎样面对呢？今天，我们要介绍一位盲人歌手——杨光。

一.生命故事

材料：杨光，来自中国哈尔滨。他8个月就因为病而双目失明，他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很小的时候就表露出来，他三次进京闯荡，但在他先后三次进京闯荡的过程中他相继失去了三位亲人--爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和年届六旬的母亲相依为命。多年来杨光用音乐诠释他心中的世界，他以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活。杨光这位快乐的盲人，在星光大道的舞台上，他用音乐唱出人的心灵、情感的美好、生活的恩赐。

杨光把音乐当作生命，能登上星光大道的舞台，他感觉非常的幸运，为准备节目付出了多于其它选手的艰辛和努力。《星光大道》的舞台分为4层，杨光只能凭着感觉一次次的练习走台。在现场录制时，杨光准确地辨别方位向现场每一面的观众行礼，博得了全场观众的掌声。杨光不但唱功好，而且他的模仿能力超强，他能模仿刘欢、曾志伟等很多曲艺名人，且模仿得惟妙惟肖、难辨真假，他的音乐天赋更是其他选手望尘莫及，他是一位很好的键盘手，竖琴吹得也相当不错，能自己独立创作歌曲而且非常好听。

杨光成功了，但他自己说：“每个人对于成功的标准都不一样，虽然我的名字和我的自身条件有很大差距，但我成功的标准就是把快乐、温暖传递给我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？”

1.讲一讲，议一议

请同学们声情并茂地讲述杨光的故事，让学生补充知道杨光的故事，议一议故事的感人之处。

2.想一想，写一写

学生思考并小组讨论：从杨光的故事里，你感悟到了什么？把你最想对杨光说的一句话写下来。

3.你说我说

请同学们说一说你所了解的感人的生命故事。

教师补充生命故事：陆奕帆，张家港市暨阳实验小学六（2）班学生。在出生刚5个月时，就被查出患有严重的视力障碍，后来经过手术治疗，视力逐渐好转，可在7岁时又被查出脊柱侧弯39度，从此重2公斤多的脊柱矫正器，就像坚硬的外壳陪伴他整整走过了六年。9岁时学习钢琴，被发现声乐天赋，经过刻苦训练、不懈努力，陆奕帆参加了校内校外的各种比赛，取得了不少好成绩，还参加多家电视台的专题片摄制和公益演出活动，在学校他连年被评为“五星学生”。

播放视频《江梦南：从无声的世界里突围》

二．生命探索

1.讨论交流

人都难免会有这样或那样的缺憾，可能是身体上的，也可能是其他方面的。在生活中，你有哪些缺憾？你是怎样看待这些缺憾的？

2.小调查

联系自己的生活，调查我的缺憾，我以前的想法，我现在更积极的想法。改变自己的一些不合理的观念，学会接纳自己的不足，尝试换一个角度去思考问题。

三．生命氧吧

1.观看《烦恼人》的故事视频。

2.与大家分享交流：他蓦然醒悟，猜一猜他醒悟了什么？

四．生命驿站

1.自我对话

学生自己选择一句教材上的自我对话或者重新设计一句激情呐喊，突破自我。

2.我的“真情告白”

可以让学生就书本上的四幅图进行“真情告白”，可以有两种转换方式。如：

A.虽然我很矮，但是如果我加强锻炼，坚持锻炼，也许有一天我会比现在高出很多呢！

B.虽然我很矮，但是我学习成绩好，还有很多特长，也许有一天我会成为像邓小平爷爷一样的风云人物。

学生诵读：生命寄语

接纳自己的缺憾，扬长避短，人生便会少一份遗憾，多一份精彩!

课堂练习：

1.接纳自己的缺憾，_扬长避短_,人生便会少一份遗憾，多一份__精彩____。

2.接纳自己的缺憾，扬长避短，积极面对学习和生活，我们可以（A）

A.自我肯定B.自我安慰C.自我欺骗

课后作业：帮助身边的人正