计算机科学与技术专业自评报告..pdf

目录

1、建设规划与培养方案.

1.1专业设置

1.2专业建设规划

1.3人才培养方案

2、专业基础条件

2.1教学仪器设备

2.2实践教学基地

2.3专业图书与网络资源.

2.4教学经费

3、师资队伍

3.1队伍建设情况

3.2任课教师情况

3.3科学研究水平

3.4指导学生情况

4、课程建设

4.1课程体系

4.2教材建设

4.3教学方法手段

4.4精品课程、精品资源共享课程建设.

5、实践教学

5.1实践教学体系

5.2实验、实习和实训

6、教学管理

6.1教学规章制度执行

6.2教学质量监控

7、教学研究与教学成果.

8、人才培养

8.1学生专业素质培养

8.2学生毕业论文（设计）

8.3社会评价

太原师范学院计算机科学与技术

本科专业人才培养质量评估自评报告

太原师范学院计算机科学与技术专业，依托于太原师范学院计算机科学与技

术学科，其前身是山西大学师范学院计算机科学教育专业，于1994年第一次招

生；1998年，计算机科学与技术专业（教师教育类）第一次招生，并于2000年

获得学士学位授予权；2002年计算机科学与技术专业（非教师教育类）第一次

招生，并于当年获得学士学位授予权；2010年确立为山西省重点扶持学科；2014

年7月获批成为工程硕士（计算机技术领域）专业学位授权点。2013年计算机

科学与技术专业在校学生人数为492人。

自2010年确立为山西省重点扶持学科以来，为了确保本科学生的培养质量，

规范本科学生培养工作，计算机科学与技术学科加强了对本科学生培养与教育工

作的力度。在注重基础理论和基本知识培养的同时，特别注重学生实践能力、分

析问题以及解决问题能力的培养。

1、建设规划与培养方案

1.1专业设置

太原师范学院计算机系设有2个相关的专业：计算机科学与技术专业和物联

网工程专业。其中，计算机科学与技术专业1998年开始招生，2000年获得学士

学位授予权。

根据《山西省信息化促进条例》第二十五条“鼓励和支持企业、高等院校、

科研机构建立信息化人才实习、培训基地，合作培养人才”文件精神，本着“立

足山西，面向全国，服务地方”的办学理念，根据计算机科学与技术专业的特点

和太原师范学院自身的条件，逐步确立了“厚基础理论，重实践教学”的专业特

色。

根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012）中专业设置的要求，

结合自身条件，2013年，重新修订了《计算机系计算机科学与技术专业人才培

养方案》。与修订前的人才培养方案相比，新的人才培养方案加大了实践教学环

节的比重，基于基础实践、专业实践、综合创新实践“三位一体”模式，面向地

方经济和信息技术教育，培养具有良好科学素养，系统掌握计算机科学与技术，

包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科

研、教育、企业、事业和行政管理部门从事和信息科学与技术相关的计算机教学、

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科学研究和信息技术应用的计算机领域的高级应用型技术人才。

1.2专业建设规划

根据太原师范学院学科专业建设规划，在《计算机系“十一五”专业建设规

划》的基础上，依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012）、《高等

学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告及专业规范（试行）》（2006）以

及计算机科学与技术专业的实际情况，制定了《计算机系“十二五”专业建设规

划》（附件5）。经过几年的努力，专业建设取得了一定的成绩。

1.3人才培养方案

在信息爆炸的今天，计算机技术与计算机网络技术日新月异，人才培养方案

需要顺应社会发展和人才市场的需求，顺应国家经济建设和社会发展对计算机应

用型人才的需要。根据《太原师范学院本科学生培养方案总则》及本专业的实际

情况，2